《三位数减三位数》的教学设计.doc

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1、三位数减三位数教学内容：教科书第52~53页的内容。教学目标：1、经历探索三位数减三位数（不退位）计算方法的过程，能计算三位数减三位数（不退位），学会减法的验算方法，并且培养良好的验算习惯。2、在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。教学重点：探索三位数减三位数的计算方法。教学难点：抽象出不退位减法的计算方法并理解算理。教学准备：课件、计数器教学过程：一、复习铺垫13-572-5048-48+522+5044+4指名口算并说说上下两题之间有何联

2、系二、创设情境，激发兴趣小朋友们，你们喜欢看书吗？谁愿意向大家介绍你喜欢看哪一类书？你们喜欢看的书我们学校图书室就有，大家看——投影出示图书室场景，说说你们看到了什么，想提出什么问题？怎样解答？（板书：335-123）这道减法题与以往学过的减法题有何不同(板书：三位数减三位数)三、主动探索，体会领悟1、探讨335-123的算法。问：谁会算？你想怎样算？学生独立思考后组织交流（1）计数器演示计算过程，提问：拨减数时除了要拨对珠子的个数外，还要特别注意什么？(认准数位再拨去珠子）这对列竖式计算有什么帮助？（

3、相同数位对齐，相同数位上的数相减）（2），尝试列竖式，组织交流时提问：谁能根据数的组成说一说他这样列式计算的道理。2、探讨335-123的验算方法。指出：做完减法题后也应该验算。验算加法题时，我们把两个加数交换位置再加，减法显然不能这样验算。那么怎样验算减法呢？想想我们解决的问题，根据这三个数量之间的关系，你想怎样进行验算？试一试。（1）学生尝试后小组交流。（2）全班交流。让学生介绍自己的验算方法，其中“被减数-差=减数”和“差+减数=被减数”都可以。（3）提问三位数减三位数应注意什么得出：相同数位对齐

4、、相同数位上的数相减、一般从个位算起四、组织练习，巩固深化1、做“想想做做”第1题。独立完成，集体订正时说说列竖式时要注意什么。2、做“想想做做”第2题。各自独立完成，指名板演并共同校对板演题3、做“想想做做”第3题。读题后提问：你从题中知道了什么？要求解决什么问题学生独立解决问题并说说解题过程4、做“想想做做”第4题。学生各自看图读题谈话：题目问“毛衣比原来便宜多少元”中的“便宜”是什么意思，你们会计算吗？学生各自列式计算，指名板演并共同订正看这幅图你还想提出什么问题呢？让学生分小组合作，自己提问题，

5、再解答。小组竞赛，看哪个小组提的问题多，解答得最正确！四、全课总结、拓展这节课学习的内容是什么？你掌握了哪些方法？还有什么收获？