认识线段教学设计.doc

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1、认识线段教学内容：苏教版第三册P48-49教学目标：1、使学生通过实际的观察和操作，初步认识线段，知道线段是直的，线段是有长短的，有些物体的边也可以看成线段；2、使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，数出简单多边形中线段的条数，学会用直尺画线段；3、使学生进一步增强对数学的好奇心，感受数学与生活的密切联系；教学准备：小棒，毛线，卡纸，作业纸教学过程：一、曲直对比，引入新课交朋友：自我介绍看样子，记特点，画出来1、(出示小棒)师：老师这有一根小棒，谁来说说它是什么样的？(出示毛线)师：我们

2、小朋友的桌上有条毛线，谁说来他们是什么样子的？生：弯弯的师：对啊，你的观察真仔细！老师黑板上也有一条毛线，比一比和你们有什么不一样?生：黑板上的毛线是直的师：你能把你的毛线也变成和黑板上的一样直吗？谁来试试？提示：用双手捏住毛线的两头，拉紧毛线。师：一只手可以做到吗？试一试强调：要用两只手捏住毛线的两端。师：你们也想试试吗？用桌上的毛线拉一拉，给同桌看看，举起来看看师：这样拉出来的线与原来的有什么不同？板书：直的2、师：把毛线拉直，两手之间的一段我们可以看成“线段”，这就是我们新朋友的名字，线段都是直的

3、！板书：线段二、操作感知，认识线段1、感知线段的端点（1）师质疑：咱们的这个新朋友很调皮，瞧，这样能看成线段吗？为什么？强调只要把线拉直，就可以看成是线段。谁还能拉出不一样的线段？学生演示评价：他们说的都对，不管什么方向，只要把线拉直，两手之间的一段都可以看成是线段。（1）师：想一想要想把线拉直，两只手就要捏住……？捏住毛线的两端。师：捏住的毛线的两头，在数学上叫做线段的端点，仔细找找线段有几个端点？（板书：两个端点）师：你能找到毛线拉直之后它的端点在什么地方吗？左边的小朋友拉出线段，右边的小朋友指一指

4、哪是端点。（2）师：你们说得真好，线段我们还可以用这个图形来表示【电脑】猜一猜，这条线段的端点在哪里？【电脑】师：对了，图形中两边的小竖线就是线段的端点。（4）师：学到这，让我们轻轻地闭上眼睛，想一想，线段是什么样子的？有什么特点？师：小朋友已经认识了线段，小小的线段也开始喜欢我们小朋友了，这不有几条调皮的线段想考考我们呢【电脑】：你能找出下面的哪些图形是线段吗？说明为什么是线段，为什么不是线段？2、感知身边的线段（1）师：看我们小朋友学得这么好，我真想对线段说：线段线段别调皮，我们已经记住你！其实，在

5、我们的生活中也能找到线段。我们可以把书的这条边看成线段。因为这条边也是……你能找一找这条线段的2个端点吗？请生指一指。师：你还能把书的哪条边也看成线段，并且指出它的2个端点？同桌互相找一找，再指出端点在哪里。（2）师：除了可以把书上的边看成线段，还可以把哪些物体的边也看成线段？学生互评：你觉得他说的对吗？师：原来我们身边藏着这么多的线段呀，你有什么想对线段说的？老师想说：线段线段了不起，到处都能看到你！师：小朋友们，【电脑】这是什么图形？它的身上也能找到线段，它由几条线段围成？你能上来数一数吗？（数一条

6、）这条线段的端点在哪里？强调：尽管不便标出来，但线段的端点都是存在的。师：还有的线段呢？（继续数）师：【电脑】正方形——长方形——五边形——锯开（不规则多边形）3、感知线段有长短（1）师：刚才我们都是在物体上或图形上找到线段，你们想不想自己折出线段？先把长方形的纸对折，打开，纸上有了一条折痕，这条折痕也可以看成线段。你知道为什么吗？两个端点在哪？（2）师：你能也折出一条线段吗？拿出老师发给你的长方形纸折一折。指名让学生大胆的展示自己的作品，让其他学生仔细观察比较。师：同样是线段，这两条一样吗？为什么？（

7、选长短不同的两条）小结：通过刚才的折纸，我们小朋友又发现了什么？引导学生得出：线段是有“长”有“短”的。（板书：有长有短）1、动手操作，画一画（1）师：今天，我们一起认识了线段，在身边找到了线段，还折出了线段，不知不觉中我们已经和线段交上了好朋友，现在你能将你的好朋友——线段画出来吗？想一想有什么想提醒大家注意？（2）师演示：左手把尺放平压紧，尺移动的话话的线段就不直了，右手拿笔沿着尺的边轻轻地画，两个端点别忘记，小竖线别太长学生各自完成，同桌互查，说说你检查的标准时什么？再次强调两个端点和直的（3）学

8、生试着画，除了尺，你还能用什么画？画一画，谁来展示给大家看看三、联系引用，拓展认识1、连一连，强化线段的特征师：今天我们学了这么多，认识了线段这个新朋友，比比看谁是最心灵手巧的人。【电脑】师：给你2点，你能连接这2点画出一条线段吗？连接这2点还能画出另外的线段吗？【电脑】师：3个点连接其中的2个点画一条线段，能画几条？画成了什么图形？【电脑】师：4个点你还能像这样连一连吗？连完之后数数一共能画几条。师：用这种方法连接5个点，看看能画出几条线