《认识线段》教学设计.doc

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1、认识线段黄锡金教学内容：苏教版小学数学二年级上册第48～49页内容。教学目标分析：1、知识与技能（1）学生初步认识线段，知道线段是直的，线段是有长度（长短）的，有些物体的边可以看成线段。（2）学生根据对线段的认识，从一组图形中辨认出线段，数出简单多边形中线段的条数，学会用直尺画线段。2、过程与方法（1）学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，会画线段。（2）学生体会分析、归纳的过程，进一步理解线段。3、情感态度价值观（1） 学生进一步增强对数学的好奇心，感受数学与生活的密切联系。（2）发展初步的动手实践的能力、

2、语言表达能力和合作交流的意识。教学重点：认识线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教学过程：一、曲直对比，引入新课1．出示两根铅笔（一直、一弯），引导学生发现它们的不同之处。2、出示两条路线，引导发现它们的不同之处。突出“直”的特点。二、动手操作，认识线段1．变曲为“直”，初步认识线段。（1） 引导学生想办法把一根弯曲的毛线变直。（2） 学生汇报演示自己是怎样做的。（3）教 师讲述：把线拉直，两手之间的一段就是线段。（板书：认识线段）教师讲述：两手捏住的地方，是线段的端点。（板书；端点）（4）生指，从哪儿到哪儿可以看

3、成线段？说说线段是什么样的？（5）同桌合作，互指毛线的哪一段是线段？两个端点在哪里？（6）揭示数学上线段图形。（7）认识线段的变式。2．实物感知，强化线段特征。（1）生活中有很多物体的边都可以看成线段。比如，（长方体）的边都可以看成线段。师带学生指出。（2） 引导学生观察，生活中还有哪些物体的边可以看成线段？总结：直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。（3）完成想想做做第一题。3、动手操作，完善线段的认识（1）有比较三条线有什么不同，揭示线段有长有短。引导学生在圆纸片上折线段，再次体会。（2）完成想想做做第二题。

4、4、画线段（1）教师先示范画一条线段，再让学生试画。（2）提出问题，引发思考：如果没有尺，还能用哪些工具画出线段？三、联系应用，拓展认识。1．P49第3题。（出现两个点）学生尝试以这两点为端点画出线段。生独立完成，集体评价。2．P49第4题。（出现三个点）引导学生理解“每两点之间画一条线段”这句话是什么意思？猜一猜画出来是什么图形？学生独立练习，实物展台展示作业情况，集体讲评。3．P49第5题。实物展台展出学生的作业，进行讲评。师出示有序连接方法，比较用哪种方法好。4、拓展练习（出示五个点）学生独立尝试画线段。四、课

5、堂小结这节课你有什么收获？五、图形欣赏