地理人教版八年级下册祖国的首都——北京.docx

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1、祖国的首都——北京雷公学区西固中学李秀侠教材依据本节内容是人教版八年级下册第六章认识北方地区的第四节，教材从“政治文化中心”、“历史悠久的古城”、“现代化的大都市”三部分来认识北京，突出了知识之间的联系性。教材分析本节课是学习北京这个城市，属于区域地理，学生对区域地理的学习已经有了一定的基础。而北京作为我国的首都，每个学生都应该了解北京的基本情况，通过对北京的学习，增强学生的爱国主义热情和民族自豪感。同时通过学习本节课，让学生学会城市区域的基本方法和思路。学情分析首先从认知上来讲，北京作为我国的首都，不少学生从电视上或者是其他途径对北京

2、有所了解，因此他们的队北京学习是比较感兴趣的，但是对北京却缺乏一个系统的了解。八年级的学生，处在青春发育期，他们对身边的事物都充满好奇心，都想有个平台表现自我的机会，也希望得到老师的关注与表扬。从能力上讲，他们有一定的逻辑思维能力，语言表达能力，合作竞争能力和信息整理能力。教学目标知识与技能：1.运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置作出简要评价；2.利用资料说出北京的城市职能、历史文化传统和城市建设的成就，从而了解北京的未来发展方向。过程与方法：引领学生充分利用手中资料，读图、分析、归纳、总结，帮助学生从感性认识升华到理性思

3、考。情感态度与价值观：了解北京是我国的首都，有着悠久的历史，众多的名胜古迹和发达的现代化进程，增强爱国主义和主人翁责任感。教学重点和难点重点：掌握北京市的自然地理特征和城市职能。难点：对北京地理位置的评价；北京发展过程中存在的问题及解决措施。教学过程：教学环节教师活动预设学生行为设计意图课前预习  在上本节课之前，教师让学生分组看书、网络搜集资料，自学读图、讨论。 学生会回家上网搜集北京的相关资料   由于学生对区域地理的学习有了一定的基础，学生可以通过自学先预习。课时探究1.播放视频《美丽北京》宣传片  认真观看避免一开始就老师讲学生

4、听的沉闷的上课氛围，吸引学生注意力。2.角色扮演，让分组学生代表上台扮演导游对北京的内容进行讲解。学生对这种上课方式比较感兴趣，注意力集中。而上台讲解的学生由于预习了，也有一定的语言组织能力，内容应该会讲的较为详细，但是可能会缺乏条理性为了发挥学生上课的主体作用3知识点拨.学生对北京进行大概的讲解后，知识点相对比较杂乱或者有些为讲到。.教师知识梳理与点拨学生听了自己同学的讲课后，再听老师系统的讲解，思维上会好接受。学生认真听讲并做好笔记。将学生讲解的知识系统化，使知识升华。4.有效训练。把题目放在7个不同的颜色的小球里，不同的颜色代表不

5、同的题目难度，让学生选择。学生有一定的好奇心和好玩的心态。他们会尝试选择题目去完成。而其他同学也会专注于这个同学选的题目到底是难还是容易。直接呈现题目让学生去完成，部分学生专注力不够。而这种游戏的做题方式让学生把注意力都放到题目上，同时获得快乐。课后复习布置作业：让学生回家做小导游把所学的北京的知识叙述给家长听。大部分学生都能够按照老师要求去做。让学生学以致用，同时沟通家长与子女的感情。 板书设计： 教学反思：我在教学的时候根据学生的心理特点和知识能力，运以下几种教学方法：任务驱动法、讨论法、协作探究法、自主学习法、练习法和直观演示法。

6、而这几种方法，都有助于发挥学生在课堂上的主观能动性，体现现在的教学理念：因材施教；以学生为主体。上课的时候由于是把课堂交给学生，因此在上课的时间把握上不够完善，可能有些小组会出现讲解延时的现象。为避免出现这个问题，上台讲话的学生必须要严格控制时间，先跟学生说明延时要扣分。因为这是一个开放性的课堂，有些学生，特别是后进生可能参与热情不够，或者是不参与。因此在分组的时候要注意每组的学生必须要有一至两个领头羊和相对比较落后的学生，让每组的实力相当，同时成绩好的学生可以带成绩较落后的学生。总之我认为，教育要因材施教，只有在上每一节课之前分析好这

7、个班的学生特点，根据学生的心理特点，学习情况，接受能力等进行教育和教学，这样的教学才会事半功倍。