人教版小学语文一年级上册i u ü y w.doc

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1、永济市南街小学语文电子备课教案年级一年级课题iuüyw课时2备课人范晓楠教材分析人教版语文《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣。本课可采用3课时完成，第一、二课时完成“i、u、ü”的认读书写和四声调学习，第三课时进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习。学情分析由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而还有小部分的孩子对拼音教学掌握

2、不是太好，对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进行了重新处理，以故事贯穿始终，以求兼顾两头。教学目标1、学会i、u、ü三个单韵母和yw两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会i、u、ü三个单韵母的四声调读法。3、学会整体认读音节yi、wu、yu。4、掌握yi、wu、yu的四声，能读出他们带调的音。养成教育训练点激发学习兴趣教学重点 iuüyw及yiwuyu的发音和韵母、整体认读音节带调读。-12-永济市南街小学教学难点读准iuü的第二声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。教学准备课件、卡片教学流程童话导入教学过程同学们，我们昨天已经认识了aoe三个字母朋友，他们三

3、个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵母。a、o、e还有三个单韵母兄弟呢，你们想认识他们吗？今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是i、u、ü。（教师在黑板上板书i、uü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）问题情境教学过程大家现在对拼音王国中的其他朋友还有什么认识吗？合作探究教学过程学习字母i的音、形、书写1、学字母i的音（看图或课件）图上画的是什么？（借“衣”的音学习i）师：衣服的“衣”的发音与字母i相同。教师范读i，（可利用儿歌：“牙齿对齐i、i、i”教学生发音）学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）2、学习字母i的形师：你能在图中找到i吗

4、？（衣服中间花边和上面的扣子，形状与i相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（重点：不要漏掉小点）设计意图：-12-永济市南街小学引导学生仔细那些精致而传神的插图教儿童学习发音，记忆每一个字母的形体，在孩子的面前形成一种具体的情境。启发儿童说出字母与图的哪一部分相似。帮助儿童掌握字母的读音与形体。学生学起来就不会感到枯燥、乏味。3、指导书写师：i住在几楼？（二楼和三楼）（课件）i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（再次强调不漏小点）学生描红、书写。（师巡视指导，提醒生书写时要注意圆点的位置，不要写成圆圈，书写要干净）设计意图：学生因为第一次接触拼音

5、，字母的书写有一定的困难。教学书写韵母时，教师要耐心指导学生观察字母在四线格中的位置，然后示范书写，再让学生描红，临写，这样一步一步循序渐进，学生学习就轻松主动。4、小组评议，对正确认真的作业讲出优点，形成榜样。三、学习字母u的音、形、书写　1、学习字母u的发音师：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，教师范读u（儿歌：嘴巴突出u、u、u）学生学读u（齐读，个人读，开火车读，小老师教读等）设计意图：班里肯定有一部分学生已经不同程度地掌握了汉语拼音的知识和拼读能力。要多给学生提供合作学习的机会，让他们互相学习，互相交流，互相帮助。小组合作交流，让每一个

6、学生选择最擅长的学习方式，运用已掌握的知识和大家互相交流。2、学习u的形（课件）师：字母u与图上的什么地方很相像？（图上乌鸦窝的样子与u相似。）师：u还像什么？（像喝水的杯子、桶等）。教儿歌：u像一个茶杯子。3、指导书写：师：u住在几楼？（u住二楼写在中格。）师范写u并讲清笔顺3、学生描红、书写（师巡回指导）四、学习字母ü的音、形、书写1、学习字母ü的发音（课件）师：图上画的什么？（借“鱼”的音学习ü）把“鱼”的音平读就是ü。教师范读ü。（像吹笛子ü、ü、ü）-12-永济市南街小学　学生学读ü。（采用多种方式练习读音，同位互相正音、开火车读等）（有时学生读不准音，可以先发“鱼”的音再

7、变成一声就可发出ü的音。）　2、观察图学习ü的形　师：字母ü与图上的什么地方很相像？（鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）　教儿歌：ü像小鱼吹泡泡。（可能有学生说出ü与u之间相像，师要抓住这一点表扬，并趁机让学生观察两者的不同，强调ü有两个小点）　　3、指导书写谁能告诉大家怎么写？（生可能说出u加两个小点）师讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）4、学生练写，并同位互相评价。设计