笔情墨意抒胸臆美术教案.doc

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1、笔情墨意抒胸臆1课    题第3课笔情墨意抒胸臆课    型造型·表现课    时第一课时三维目标知识与技能通过写意花鸟画作品欣赏，理解笔墨的表现语言，感悟写意花鸟画“借物抒情，托物言志”的艺术特色。过程与方法掌握写意花鸟画的一般构图法则，能够大胆地运用笔墨工具，表现墨与色的变化效果，创作形象生动的蔬果写意画抒发胸臆。情感态度与价值观感知一草一木皆有情，培养学生健康的审美情趣，引导学生在情感体验中提高想象力。教学重点以写生为基础的表现形式，破墨技法中笔的干湿变化与墨色融合教学难点美术作品中渗透的艺术家个人情感的审美性。教学准备教学课件、多媒体课件，生宣、毛笔、颜料、墨汁等

2、国画配套工具。一组织上课本课主要以写意花鸟画为主，通过简练概括的花卉蔬果造型，酣畅淋漓的笔墨效果，寄寓画家的情感、志趣。经典的花鸟画范作和笔墨技法示范，适合初二年级学生尝试、体验中国写意花鸟的笔情墨意。二导入新课为写意花鸟画的发展史及分类赏析寓情于物的表现形式，“四君子”“岁寒三友”的人格化特征。导入课题三讲授新课中国人对自然的深厚感情由生活的关联演绎成艺术的表现，艺术家不仅表现花鸟之美，更重要的是把花和鸟作为抒发、表达情感的重要媒介，使作品的内涵远远超过了花和鸟本身。    传统分类：花卉、蔬果、翎毛、草虫、禽兽。花鸟画的技法：写意——工笔。1 四君子：梅、兰、竹、菊合

3、称“四君子”，成为一种人格品性的文化象征。画家常常用“四君子”来标榜其清高的品德。梅——凌霜傲雪、铁骨冰心。兰——空谷幽香、志洁行芳。竹——虚空劲节、宁折不屈。菊——隐逸淡泊、清雅高洁。2 岁寒三友：松、竹经冬不凋，梅则迎寒怒放，在寒冬时节保持顽强的生命力，故称为“岁寒三友”，是中国传统文化中高尚人格的象征，也借以比喻忠贞的友谊。3 墨色：古人云“运墨而五色具”，古代画论中有“五墨”“六彩”之分。4 墨法：破墨、积墨、墨破色、色破墨、泼墨的技法实践。四 欣赏作品 徐渭，字文清，后改字文长，别号青藤、天池、田水月等，山阴人。山水、人物、花鸟、竹石无所不工，以花卉最为出色，公

4、认为青藤画派之鼻祖。徐渭的绘画新颖奇特，打破了花鸟画、山水画、人物画的题材界限，水墨大写意花鸟用笔狂逸，用墨淋漓多变，是写意花鸟画成熟的标志，对后世的影响较大。                    《杂花图卷》明代 徐渭 写意画（freehandbrushwork）是用简练的笔法描绘景物，融诗、书画、印为一体的艺术形式 寻常生活，浓郁的情趣欣赏作品,《水云.》潘天寿 用笔：画面上以极度简练概括的笔墨来表现水云，外貌粗疏而内蕴浑厚，舍弃了具象的羁绊，用笔肆意，笔力老辣遒劲，意境深邃。 用墨：没有细节刻画，通篇都以狂放的淋漓水墨抒写，浑重而含蓄。 特色：画面虚实相生，黑白相

5、济，疏处可走马，密处不容针，体现了“大处着眼，小心收拾”的写意花鸟画的表现方法。吴昌硕曾说：“奔放处要不离法度，神微处要照顾到气魄。”由于吴昌硕书法、篆刻功底深厚，把书法、篆刻融入绘画，形成了富有金石味的独特画风。学生实践，情感的抒发作业要求：运用大师作品中的蔬果造型，尝试重组画面，完成一幅自己心中的花鸟画。展示评价：尝试用别具一格的装裱方式来展示自己的临摹作品，同学之间交流流学习体会。                          五课堂小结本节课主要学习了中国画中的写意画法，写意画指用简练的笔墨描绘物象的神韵，抒发画家的情感。“笔墨”在写意画里，不仅指工具材料，还

6、是画家在绘画过程中用笔用墨的技巧及表现。中国画用线与书法的点画互为表里，每笔有起落、粗细、虚实、刚柔之变，笔与笔之间又有呼应、顾盼、聚散、连断的关系，用笔不仅塑造物象，同时也表达了情感。因此，同样的笔、墨、色、纸在不同的画家手里，会表现出不同的意境与情趣。    板书设计笔情墨意抒胸臆1 四君子           岁寒三友2欣赏作品   《杂花图卷》明代 徐渭《水云.》潘天寿3写意画中的用笔用墨课后作业完成一幅自己心中的花鸟画。教学后记本课主要以写意花鸟画为主，通过简练概括的花卉蔬果造型，酣畅淋漓的笔墨效果，寄寓画家的情感、志趣。艺术家不仅表现花鸟之美，更重要的是把花和

7、鸟作为抒发、表达情感的重要媒介，使作品的内涵远远超过了花和鸟本身。笔情墨意抒胸臆2课    题第3课笔情墨意抒胸臆课    型造型·表现课    时第二课时三维目标知识与技能通过欣赏花鸟画作品，理解写意花鸟画的笔墨神韵与“借物抒情”的特点。过程与方法能够运用国画工具亲身体验用笔用墨的变化，会用写意画的手法创作身边的蔬菜水果。情感态度与价值观提高学生的审美能力与观察力，培养学生热爱中国传统文化与美好生活的情感。教学重点把握用笔用墨的特点与各种破墨法。教学难点理解写意花鸟画的“托物言志、借物抒情、挥洒胸臆”的特征。教学准备书本、多