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时间:2020-03-03
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1、人六下第一课《文言文两则》讲解——学习文言文断句方法旁白:同学们,正确“断句”是理解文言文的关键,今天我们就一起走进课文,看看怎么样才能更好地给文言文断句。旁白:首先,我们先来认识一下“断句”【课件出现“断句”的定义】中国古代没有标点符号,一篇文章甚至一本书,都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的,所以前人读书都要自己断句,常常在一句话的末了用“。”断开,叫“句”;在一句之内语气停顿的地方用“、”断开,叫“读”(dòu)。旁白:我现在要和同学们说的“断句”主要是在一句话内的语气停顿。具体到本文来说,我们有哪些好的
2、断句方法呢?一、着眼句中动词巧断句:因为动词在句子中作谓语,而绝大多数句子是有谓语的,以谓语为核心,再考虑其他成分来断句就可以做到准确率高、速度快。【课件呈现】例如“思援弓缴而射之。”【课件呈现】中的动词有“思”“援”“射”【课件呈现】三个,根据这三个动词我们就可以把这句话断句为“思/援弓缴/而射之。”【课件呈现】二、关注特殊句式巧断句:文言文中有一些特殊句式,而且都有固定标志。如:…者…也,是典型的判断句式;不亦…乎、孰与……乎、岂…哉等,是典型的反问句式;为…所…、受……于……等,是典型的被动句式。如果能
3、找到这些特殊句式的固有标志来断句,就可以事半而功倍。【课件呈现】例如“弈秋,通国之善弈者也。”【课件呈现】有“者也”【课件呈现】表明这是一个判断句式,这样我们就可以把这句话断句为“弈秋,通国之/善弈者也。”【课件呈现】三、借助修辞技巧断句:古人讲究句式的整齐,音律的和谐,运用多种修辞,抓住这个特点断句,常能收到断开一处,接着断开几处的效果,就会给断句带来很多便利。【课件呈现】例如“日初出大如车盖,及日中则如盘盂。”【课件呈现】中前后两句都运用了比喻的修辞手法,这样同学们在断出前一句“日初出/大如车盖,”【课件
4、呈现】的基础上,也就顺其自然的断出了下一句“及/日中/则如盘盂。”【课件呈现】旁白:同学们:虽然我们在断句时,可以采用着眼词语、关注句式、借助修辞的技巧来巧妙断句,但是千万不要忘记通读全文,把握大意这一断句根本。【课件呈现】人六下第二课《匆匆》讲解——通过优美语句感受“时间匆匆,一去不复返”旁白:《匆匆》一文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。那么从课文中哪些地方可以感受到“时间匆匆,一去不复返”呢?稍作停顿旁白:同学们,下面让我们通过几个优美的语句来感受一下。第一句
5、话:排比【课件呈现】燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。旁白:在这句话中作者用排比的句式,写出燕子去了会再来,杨柳枯了会再青,桃花谢了会再开,不但为我们描写出了一幅有静有动、有声有色、生机勃勃的春天景色,而且与时间一去不复返形成鲜明的对比。读后引人产生联想和想象,觉得有好多事物都能再来,唯独时间不会再来。第二句话:拟人【课件呈现】天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。旁白:在这句话中作者用了拟人的手法,借助伶伶俐俐”“跨”和“飞”这几个词语,不但使
6、本来看不见的时间流逝,清晰可见,而且给时间以人的灵性、动作的快速。读后时间之快、不可挽留的感觉非常深刻。第三句话:比喻【课件呈现】过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了旁白:在这句话中,作者运用比喻把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括,使无形的时间有了鲜明的形象,我们好像看到了时间的烟雾缥缈在眼前,可摸可触,而瞬间又被微风吹散了,被初阳蒸融了。日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。旁白:在这一行行优美的语句中,作者正是运用了比喻、拟人、排比等手法,使得语言隽永,生动形象,唤起我们
7、的联想和想象,使我们受到感染,与作者的感情产生共鸣,一种对时间匆匆,一去不复返,感到惋惜的情感油然而生。时光宝贵,望同学们今后,珍惜时光,有所作为,切莫万事成蹉跎。【课件呈现】人六下第三课《桃花心木》讲解(一)——感受种树人带给人们的“奇怪”与“感动”旁白:《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇借物喻人的散文。种树人的种种奇怪的行为经过他一番话语的解释,读来又是那么富有深意、令人感动。那么课文又是如何描写种树人的奇怪与感动的呢?稍作停顿旁白:同学们,下面我们就看一下种树人到底怪在什么地方?怪行一【课件呈现】奇怪的
8、是,他来得并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。旁白:这句话写的是种树人的奇怪做法。怪在:一是来的时间不确定,隔三差五,或十几天来一次,有时早上,有时下午;二是浇水的量也不确定,时多时少。这就引起了作者的疑问,同时也激发了读者阅读兴趣,并为后文作者探明原因作好了铺垫。怪行二【课件呈现】更奇怪的是,桃花
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