神奇的水教学设计及反思.doc

《神奇的水教学设计及反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《神奇的水》教学设计——毛细现象、水的表面张力第一课时【教材分析】这一课是苏教版《科学》三年级上册第三单元第三课《神奇的水》第一课时。本课分为三部分：第一部分：认识毛细现象。第二部分：发现水的表面张力。最后为拓展课后活动：“让瓶盖停在水的中间。”“调查墙角潮湿现象”目的是考察学生对毛细现象及表面张力的理解和应用。同时培养学生的社会科学探究能力。【设计思路】《神奇的水》一课是学生通过体验探索、观察测量、总结描述、实验记录、等方法对水的毛细现象和表面张力等水本身所具有的一些特性及奇妙现象进行学习和探究。在设计时，首先分析如何正确的解决和处理“过程与

2、结果的关系”的问题。不把概念直接灌输给学生，而是从学生已有的知识和经验出发，创设合理实际的情境，着重学生们的探究过程和感性认识直观形象概念的形成，组织学生开展一系列探究活动，将科学探究、过程与方法、情感、态度、价值观有机的结合起来。其次，在教学活动的设计上，每个活动对学生的要求是不同的，“毛细现象”擦干水只是让学生初步感知这一现象，提起学生的兴趣，接下来纸巾吸水这是学生不易发现的现象进一步激发学生的好奇心与探究性趣。而后观察探究发现认识这种现象。水的表面张力的第一个活动是引起学生们的兴趣，发现水的神奇现象，掌握观察的方法。第二个活动是让学生们进

3、一步发现水的神奇现象，自主描述现象。再通过观看课件让学生亲自体验、感悟，引导学生用自己的语言对此现象进行解释。努力做到逐层引导，给学生充分的探究时间，延伸兴趣，正确处理好“学生自主和教师引导”问题。【教学目标】科学探究方面的目标：1、会用多种感官和身边的物品认识水。2、会用语言和文字描述观察到的现象与结果。科学知识方面的目标：1、能区分什么是假设，什么是事实，会进行猜测并通过做实验验证。2、知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。3、通过细心观察、比较实验现象，发现水面形状的变化，了解水的表面张力。7情感态度、价值观方面的目标：1、在

4、探究过程中能细心观察、尊重事实，尊重他人意见，愿与同学交流看法。2、知道可以利用生活中的物品进行实验研究，在实验中能大胆猜测，科学验证。【教学重点、难点】重点：通过探究感知水的毛细现象和表面张力。难点：会进行恰如其分的猜测，并实验验证。【教法与学法】教师引导学生探究，让学生经历一个探究过程。学生采用分组合作的学习方式，经过预测、实验、观察、汇报交流的探究过程。【教学准备】分组实验材料：纸巾、水杯、红墨水、硬币、滴管、报纸、玻璃、瓷板、放大镜、铁片、纱布、竹棍、曲别针、粗细不同的吸管等。【教学过程】一、创设情境导课谈话：上节课，我们认识了生命离不

5、开水，也观察了水。（板书：水）不仅水的作用很重要，它还有许多神奇的地方。这节课，我们一起探究水的神奇之处。（板书：神奇的）谈话：“俗语说‘人往高处走，水往低处流’。现在，我们做个实验，看水往哪里流？为了方便大家观察和探究我江水染成红色。（将几支粉笔事先放在旁边，边染色边用玻璃棒搅拌，而后是玻璃棒上多带一些水，使其滴在桌面上。）同学们，老师不小心将水弄到了桌面上，谁想个办法在不使水的润湿面积不扩大的情况下，将水弄干净呢？”（学生看到粉笔自然会想到用粉笔吸干，当然也会有其他的方法例如：用毛巾擦干、用电暖风吹干等等，只要是利用“毛细现象”的，能够在课

6、堂上演示的都可以演示，不能演示的，课下实验验证。）二、探究过程（一）认识水的毛细现象：探究实验探究一：吸干水①演示：请学生上讲台用自己的方法将水吸干。②分组：A请同学们在小组内将刚才同学们的方法再试一下。（明确要求和注意事项）B请小组代表汇报探究结果，并请小组内将可以擦干水的物品放在一起，不能擦干水的物品放在另一边）探究二：会爬的水“我们的桌面干净了，我们可以接着做活动了。”71、如果把卷成卷的纸巾下部插入水中，猜猜看会发生什么现象？（1）学生猜测。（2）引导学生动手实验，分工合作，并做好实验记录。（3）汇报交流：各组汇报，教育学生要学会倾听。

7、“我们组预测纸巾会湿变红，经过实验发现水会沿着纸巾自动向上升。”2、扩展思维：提问学生，除了纸巾以外，还有哪些物体也能是水自动向上升？（1）学生思考、讨论、汇报。（2）学生继续用其它物体实验，也发现一些物体能使水自动向上升，还有一些物体不能使水自动上升。（3）“对于这些现象，和刚才大家吸干水的活动，我们能提出什么问题？”（4）学生提问题，老师帮助学生筛选问题。如“为什么会出现这种现象？”“大家仔细观察这些物体，（可以借助放大镜）他们有什么共同点，小组讨论一下。”学生发现——物体上有小孔、缝隙的水会上升，物体上没有小孔的水不会上升；物体上有小孔的

8、水会沿着物体上升……（5）师生小结：水的毛细现象——科学家把水沿着物体上的缝隙（或小孔）往上爬这一现象叫做毛细现象。（板书：毛细现象）（6）毛细现象的