神奇的水教学设计及反思.doc

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1、《神奇的水》教学设计及反思——水的表面张力、毛细现象【教学目标】科学探究方面的目标：1、会用多种感官和身边的物品认识水。2、会用语言和文字描述观察到的现象与结果。科学知识方面的目标：1、能区分什么是假设，什么是事实，会进行猜测并通过做实验验证。2、知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。3、通过细心观察、比较实验现象，发现水面形状的变化，了解水的表面张力。情感态度、价值观方面的目标：1、在探究过程中能细心观察、尊重事实，尊重他人意见，愿与同学交流看法。2、知道可以利用生活中的物品进行实验研究，在实验中能大胆猜测，科学验证。【教学重点

2、、难点】重点：通过探究感知水的毛细现象和表面张力。难点：会进行恰如其分的猜测，并实验验证。【教学准备】分组实验材料：纸巾、水杯、红墨水、硬币、滴管、报纸、玻璃、瓷板、铁片、纱布、竹棍、曲别针、粗细不同的吸管等。教学光盘。【教学过程】一、导课谈话：上节课，我们认识了生命离不开水，也观察了水。不仅水的作用很重要，它还有许多神奇的地方。这节课，我们一起探究水的神奇之处。俗语说：“人往高处走，水往低处流”。现在，我们做个实验，看水往哪里流？二、探究过程（一）认识水的毛细现象：1.实验：如果把纸巾的下部插入水中，猜猜看会发生什么现象？（1）学生猜测。（

3、2）引导学生动手实验，分工合作，并做好实验记录。（3）汇报交流：各组汇报，教育学生要学会倾听。“我们组预测纸巾会湿变红，经过实验发现水会沿着纸巾自动向上升。”52.扩展思维：提问学生，除了纸巾以外，还有哪些物体也能是水自动向上升？（1）学生思考、讨论、汇报：毛巾、粉笔、布、海绵、棉花、墙壁……（2）学生继续用其它物体实验，也发现一些物体能使水自动向上升，还有一些物体不能是水自动上升。（3）“对于这些现象，你能提出什么问题？”（4）学生提问题，老师帮助学生筛选问题。如“为什么会出现这种现象？”“大家仔细观察这些物体，他们有什么共同点，小组讨论一

4、下。”学生发现——物体上有小孔、缝隙的水会上升，物体上没有小孔的水不会上升；物体上有小孔的水会沿着物体上升，管越细，水面上升的越高……（5）师生小结：水的毛细现象——科学家把水沿着物体上的缝隙（或小孔）往上爬这一现象叫做毛细现象。（6）毛细现象的应用。（二）认识水的表面张力1.谈话：刚才实验，我们发现了水往高处升的奇妙现象，其实水还有更多神奇的地方。我们就往硬币上滴水的实验。2.教师引导学生使用滴管的方法、从正面与侧面观察水溢出硬币前的形状。3.学生动手做之前，先让学生猜测。学生预测：3滴、5滴、8滴……10滴4.分组动手实验，观察现象并做好

5、记录。5.汇报交流：猜测的结果、动手做的结果、水溢出硬币的形状。学生实验结果是30滴、32滴……水滴越多时，水表面凸起，往上鼓，呈弯曲状。（学生发现预测与动手做的结果相差很大。从而使学生知道科学需要实证。）6.学生提问题，并让学生试着解释。“硬币上的水为什么会呈弯曲状？”7.教师告诉学生：这是由于水的表面张力引起的，水的神奇之在。（三）认识水的表面张力的大小1.谈话：水的表面张力到底有多大呢？我们继续实验。实验的内容是把曲别针放入装满水的杯中，装几枚水能溢出来。2.教师引导学生注意实验方法。提醒学生杯中的水一定要满，曲别针要一个个从杯边轻轻放

6、入，手不要碰到水。3.先猜测，再实验，做好记录。学生猜测：一枚，两枚，三枚，……二十枚。4.汇报交流：猜测的结果与最终结果是否一样？为什么？学生实验发现杯中放了132枚、138枚、145枚等水才溢出来。体会了水的表面张力的大小，曲别针会占有多少体积…5.同学们观看视频——水的毛细现象与张力的小实验，并让同学们试做实验。6.5水的表面张力的应用：有一种虫子就是利用水的表面张力在水面上爬行。北京的一家公司利用水的表面张力制作了水的表面张力测量仪——对水的成分进行分析、测量水位、水的黏度等。三、课堂评价1.讨论：通过这节课的探究活动，你有什么感想？

7、你想说点什么？你觉得水神奇吗？2.教师小结：水的神奇之处还有很多，在今后的学习中还会有更多的发现。3.评选活动：在这节课中，你认为哪些小组和同学表现好呢？评出探究最好的小组、合作最好的小组、最善于倾听的小组、发言最积极的小组；探究之星、守纪之星、合作之星、科学之星。四、课后拓展课后试一试：怎样把瓶盖停在水的中间？思考后再试。【教学反思】《新课标》要求科学课程培养学生科学素养重点不在于科学知识体的传授，而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程；“授人以鱼，不如授人以渔”教学目标由知识点的掌握到科学技能与精神的领悟与培养的转变正是体现了这一思想。

8、回顾整节课的教学，无论是对教材的处理，还是对材料的选择，以及教学过程的设计都充分体现了学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心的教育理念，为学生自由地展开学习过