英语人教版五年级下册回顾拓展二.ppt

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1、回顾•拓展二小学语文五年级下册沱湖学校陈金梅2016.5.18回顾：本单元的主题是什么？多姿多彩的童年生活。1.回顾本组内容，说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻的印象？交流平台在本单元中我们学习的几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被那些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？小林:我很喜欢这组课文，课文讲述的内容贴近我们的生活，读起来都很亲切。小东:我觉得课文还有一个共同的特点，就是作者写的都是生活中的真人真事，表达的都是真实感受。小林:我

2、们读这样的课文，就要入情入境，体会作者的思想感情，并通过有感情地朗读表达出来。比如，《冬阳•童年•骆驼队》一课，写作者看骆驼吃草料的那段文字，关于在骆驼脖子上系铃铛的那段对话，还有直接抒发对童年生活留恋之情的句子，都要读出作者当时的感受，传达出作者的真实感情。小东:不仅是这一课，这组的每篇课文都值得有感情地再读一渎。作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？（1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话.比如，《祖父的园子》里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才打

3、动了我们，感染了我们。（2）作者观察细致，把细节描写得很生动.比如《童年·冬阳·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。1.那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。2.其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。3.玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气

4、，把水往天空一扬，大喊着：　“下雨啰!下雨啰!”4.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。5.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。2.思考：怎样才能读出作者当时的感受呢？想好了在小组内交流交流。1.那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。2.其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是

5、苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。3.玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：　“下雨啰!下雨啰!”4.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。5.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。2.思考：怎样才能读出作者当时的感受呢？想好了在小组内交流交流。有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。只有入情入境地朗读

6、，才能读出作者当时的感受，表达出作者的真情实感。怎样有感情地朗读课文？1、要读正确读通顺。2、要深入体会作者的思想感情。3、在读的时候，脑海中要呈现出课文描写的场景，想象如果是自己将会怎样做？把自己融入故事的情节中，或联系自己的生活实际，把自己的感受读出来。1.那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。2.其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。有感情地读

7、一读3.玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：　“下雨啰!下雨啰!”4.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。5.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。天行健，君子以自强不息。《周易》有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》莫等闲，白了少年头，空悲切!《满江红》少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》路曼曼其修远兮，吾将上下而求

8、索。《离骚》不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。《荀子》日积月累1.注意朗读的节奏、韵律。读准确，通顺。2.有感情地朗读，初步理解句子含义。1.天行健，君子以自强不息。《周易》自强不息