小学探究性学习计划(李伟峰).doc

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1、小学探究性学习计划一、探究现状我国屮小学进行探究性学习的现状：我国一些先进发达地区、城市的中小学在这一领域的探究起步较早一些，我们已开始探究，但在小学进行探究性学习的探究才刚刚开始，还处于探究性学习的初级阶段。二、探究内容1、探讨在学科教学中如何开展探究性学习2、探讨在各年级如何根据学生的年龄特点和水平差异开展探究性学习3、在开展探究性学习的同时构建我校的校本课程三、探究思路探究视角：从改变学生的学习方式入手，在学科教学中渗透探究性学习，一方面加强学生的实践应用能力，培养学生具有搜集信息和处理信息的能力，改革课堂教学的模式

2、。探究目的：1、培养学生一切从实际出发、实事求是的科学态度和科学精神,培养学生养成科学的思想方法、正确的对待科学和道德等方面的评价能力。2、发展学生对社会的责任心和使命感。让学生通过联系实际开展探究活动，发展学纶关注社会的现实与未来的人文精神。培养学生学会合作，发展学生在学习生活和社会生活中乐于合作、善于合作的团队精神。3、培养学生通过主动探究的实践活动，获取亲自参与探究探索的积极情感体验，培养学生主动求知、乐于探究的心理品质和勇于创新的精神。4、促进学生通过探究实践活动，掌握基本的科学探究方法，提高综合运用所学知识和技能

3、解决实际问题的能力，培养学生在开放性环境中获取、搜集、处理信息的能力，包括发现问题的能力、提岀问题的能力、提出解决问题的设想的能力、收集资料和分析资料的能力、表述思想和交流成果的能力等。探究的途径：1、分析现状，明确探究目标。针对学生动手实践能力较差以及自主探索2、分工合作。(1)理论指导。由同学年教师对实验进行理论指导，重点在课题的探究角度以及探究重点、实验数据收集等方面指导，保证课题的高效、高质。(2)实验探究。由一批有经验的教师进行课程设计、实施、实验,确保课题的止常开展。3、从实践到理论，认真总结经验。注重理论学习

4、与探索,及时总结经验和撰写论文、阶段性小结及结题报告。四、探究目标从改变学生的学习方式入手，一方面加强学生的实践应用能力,另一方面更新教师的教育教学观念，用发展的眼光看待学生，培养学生具有搜集信息和处理信息的能力。五、探究方法文献探究法：及时把握相关课题的探究动态，跟踪小学生怎样进行探究性学习的热点问题。实验探究法：本探究主耍采用自然实验法和准实验法。彳亍动探究法：在实际的课堂教学中，不断完善教学设计方案，调整内容。丹东市逸夫小学四年一班小学数学探究性学习总结我自从开始进行《小学数学研究性学习初探》课题研究，根据相关调查，

5、确定了研究方向，设计了课题的研究方案和课题研究的冃标、内容、措施、方法等，并在教学中按计划进行研究，力求在教师引导下，学生能自己发现问题，带着问题运用观察、比较、分析、判断、推理等研究手段获取新的知识，使问题得到解决。这种学习有效地提高学生学习的兴趣，提高学生问题解决的策略能力，从而使学生掌握科学的学习方法和能力。一、课题研究策略小学数学的研究性学习主要是通过学生自己的研究去发现认识数学知识，或利用数学知识去解决实际问题。因而在小学数学研究性学习中我采用了一些策略。第一，我准备了可供研究的直观形象的材料，根据儿童的心理特征

6、设计内容,设置问题情境，引导学牛观察各种数学现象或数字的显著特点，并逐步缩小观察范围，把注意力集中于某个中心点。在教师带动下使学生感受到生活中处处有数学，能主动自己寻找数学材料。第二，直观形象的材料要让学生经过实际操作，动手算算、划划、分分、拼拼，引导学生提出假设，适时提出问题，引起学生思考、分析、比较，对各种信息进行转换与重新组合，以事实为依据来验证假设，以推导出概括性的结论。第三，在整个研究过程中，帮助学生理清思维过程，并用比较清晰的、有条理的语言来表述整个思考与研究过程.第四，适当地组织学生分组，最好能按学生学习能力

7、的强弱交叉分组，发挥互补优势，以体现互助合作精神。此外，在精心设计教学环节的过程中，我们还应当好学生的参谋，帮学生排疑解难，及时进行点播和疏导，引导总结，提升研习的质量。例如，在教学“梯形的面积”这一内容时，在学生产生了“能不能把梯形转化成我们已经会求面积的平面图形来计算面积呢？”这一个问题后，我便让学生以小组为单位，进行研究。研究结果远远超出书本知识，有以下儿种方法：（1）在梯形的下底上，任意找一点，可以把梯形分成三个三角形。（2）沿梯形的对和线剪开，可以把梯形分割成两个三角形。（3）用两个完全相同的梯形可以拼成一个平行

8、四边形。（4）把梯形对折，剪开，可以拼成一个平行四边。我进一步引导：那怎么求梯形的面积？生：“按我们的学习经验，要先求出梯形面积的计算公式。”师：“如何推导？”生：“我想是否可以根据三角形、长方形、平行四边形面积计算公式推导出梯形的面积计算公式？”经过冥思苦想，唧唧喳喳，欢呼跳跃后，一个个研究结果乂出来