庄子与惠子游于濠梁之上.ppt

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1、读下面一则故事，谈谈你的体会。《战国策》卷三十，《燕二·苏代为燕说齐》一节中有如下记载：人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。往见伯乐曰：“臣有骏马，欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。……世有伯乐(lè)，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗（zhǐ）辱于奴隶人之手，骈(Pián)死于槽(cáo)枥(lì)之间，不以千里称(chēnɡ)也。马之千里者，一食(shí)或尽粟(sù)一石(dàn)。食(Sì)马

2、者不知其能千里而食(Sì)也。是马也，虽有千里之能，食(shí)不饱，力不足，才美不外见(xiàn)。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食(Sì)之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪(yé)？其真不知马也！研读一YANDU世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。即使受屈辱著称但是研读一YANDU世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很

3、名贵的马，也只能辱没在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不以千里马而著称。开篇提出观点：有伯乐才能有千里马，并概述不遇伯乐的千里马的遭遇。研读二YANDU马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？同“饲”，喂吃完这样相等怎么才能吃够才能和美好的素质研读二YANDU日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的才能，却吃不饱，力

4、气不够，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，怎么能要求它日行千里呢？详细阐述千里马不遇伯乐而导致才能被埋没的原因。研读三YANDu研读赏析策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。“恐怕”表推测语气马鞭加强诘问语气鞭策它，不按照正确的方法，喂养它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它说：“天下没有千里马!”唉!真的没有千里马吗？恐怕是他们真不认识千里马吧!讽刺食马者的愚妄无知，点明全

5、文主旨。WEnTi说古代的一种议论体裁,用以陈述作者对社会上某些问题的观点;写法十分灵活,可以叙事,可以议论,都是为了说明一个道理；讲究文采,和现在的杂文大致相近。伯乐千里马食马者能发现、赏识任用人才的人人才愚妄无知、埋没人才的统治者决定没埋托物寓意论点：世有伯乐，然后有千里马。主旨句：其真无马邪？其真不知马也！写作手法—托物寓意这种写法的一个显著特点是：寓深刻思想于具体形象之中。借千里马难遇伯乐，最终被埋没的命运，对昏庸的统治阶级不能知人善用、埋没人才的现状进行了嘲讽和鞭挞，表达作者怀才不遇，有志难酬

6、的愤恨心情。HANYuANYu作者简介补充了解：韩愈，字退之,世称韩昌黎.唐代文学家,散文尤为著名。在文学方面提倡散体，与柳宗元同为古文运动的倡导者，被列为唐宋八大家之首。(韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙、王安石）1．伯乐虽不常有，但自古以来还是有不少，请举出你所知道的伯乐。1、刘备三顾茅庐，刘备就是一个伯乐。2、华罗庚感谢他的小学数学老师，因为这位老师发现了他是数学天才。3、萧何月下追韩信，帮助刘邦建立了西汉。4、秦穆公重用商鞅，商鞅变法使秦国强大，最终统一了全国。5、齐桓公发现并重用管

7、仲，齐桓公就是一个伯乐。拓展延伸:赏析文句一、“安求其能千里也？”运用反问修辞，突出强调千里马被愚妄无知的食马者埋没才能的悲惨遭遇，流露作者对人才被埋没的深切同情和对埋没人才的统治者的憎恶之情。二、“策之不以其道……曰：‘天下无马！’”运用排比修辞、动作描写、语言描写，生动突出地描绘食马者埋没千里马的愚妄无知，表达对埋没人才的统治者的讽刺。贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。用原文语句回答下列问题⑴千里马被埋没的根本原因是：_____________________

8、_____。⑵千里马被埋没的直接原因是：__________________________。⑶千里马有怎样可悲的遭遇：_________，__________。⑷点明全文主旨的句子是：_________________________。⑸人们常用文中两句话概括自己怀才不遇，这两句话是：________，________。⑹揭示千里马被埋没，表达了才能之士的悲愤的句子：_____________！__________？___________