钟昌足的作业课件.ppt

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1、第二节化学能与电能（第一课时）钟昌足一、设计思想以探究为核心的多样化教学方式小组合作学习实验探究来组织课堂教学第一节化学能与热能化学反应原理必修1第二章<<化学反应与能量>>第二节化学能与电能1、教材地位和作用二、教材分析1、教材地位和作用本节课是新课标人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》的教学内容，该节内容既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。该节分为两课时教学，本课为第一课时。本节内容是对前一节课的补充和完善，又为学习“电化学基础”奠定必要的基

2、础。2、教学目标1知识与技能：（1）初步掌握原电池的概念和形成条件，理解原电池的原理。（2）训练学生的实验操作技能。3情感态度价值观：（1）通过对原电池工作原理及条件的探究，培养浓厚的学习兴趣，养成严谨求实的科学态度。（2）利用实验进行探究，树立绿色化学理念，培养科学发展观，增强为人类的文明进步学习化学的责任感和使命感。2过程与方法：（1）通过教师创设问题情境、学生进行实验探究，帮助学生自主建构原电池的概念，理解和掌握原电池的原理。（2）通过化学史实引导学生以问题为中心发现问题、解决问题的学习方法

3、。3、教学重、难点教学重点教学难点通过对原电池实验的探究，引导学生从电子转移角度理解化学能转化为电能的本质。原电池的工作原理和构成条件。三、学情分析学生在必修1中已经学习了钢铁的腐蚀，在日常生活中也见到各种类型的电池，认识到生活中处处有化学。也已经习惯了新教材的学习思路和学习方法，同时已具备一定的化学思维基础和基础实验技能，这些都将提高学生学习本课的积极性，也为提高学生的课堂解决问题能力和实践动手能力创造了条件。四、教学方法和手段(1)采用以实验探究的方法为主导，综合运用观察法、实验法、发现法、讨

4、论法等方法。(2)借助问题探究、实验探究等手段，运用计算机多媒体技术等辅助手段。五、学法指导充分利用学生的好奇心和求知欲，根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的需要,设计层层实验和问题情境，使学生在在实验→观察→讨论→推测→验证的过程中，学习和理解原电池的概念、原理和构成条件。教师引导主动参与亲密合作讨论交流动手实践学生学生共同得出结论学生探究动手实践分组实验教师引导讨论推测六、教学程序创设情境1、创设问题情境，引入课题（1）指导学生阅读课本关于电力在当今社会的应用和作用，提出问题：物质中的化学

5、能在什么条件下能转化为电能呢？又是如何转化的呢？（2）多媒体呈现2001年我国发电总量构成图和火力发电的相关图片、影响和图表，引导学生分析燃烧的氧化还原本质及其能量的变化。①什么是火力发电，火力发电的原理是什么？②指出火电站中从开始到结束能量是怎样转化的？③火力发电的利与弊是什么？提出新的研究任务思考与交流：假设你是电力工程师，面对这些利与弊，你会如何应对呢？尝试将化学能直接转化为电能。普通干电池手机电池钮扣电池笔记本电脑专用电池摄像机专用电池“神六”用太阳能电池2、师生互动，传授新知（1）原电池

6、的原理教学：问题引导、实验探究、动画模拟、讨论交流、归纳总结。设置阶梯式问题，进行探究思路引导。问题1：氧化剂和还原剂直接接触反应时，化学能转化为热能，再经过一系列能量转换环节才能转化为电能。则要使氧化还原反应释放的能量直接转化为电能，所要解决的第一问题是什么？问题2：若将氧化反应和还原反应分开在不同区域进行，那么，怎样架设桥梁使电子从还原剂区域转移到氧化剂区域，同时形成电流？问题3：怎样知道所架设的桥梁中有电子流过？如何从电学角度考虑仪器选择和组装问题？实验探究：原电池及其原理。实验2-4将实验

7、2-4分解成几个分组实验进行探究。第一小组：实验探究一稀硫酸锌片稀硫酸铜片实验1:锌片插入稀硫酸中实验2:铜片插入稀硫酸中实验3:锌片和铜片用导线连接插入稀硫酸中稀硫酸锌片铜片锌片铜片稀硫酸A实验4:锌片和铜片导线连接插入稀硫酸中，导线间接上电流表第二小组：实验探究一师生互动、分析现象、总结规律：原电池概念、组成、电子的流向、离子流向、电极反应式AZnCuSO42－H+H+（2）原电池的构成条件教学：分组实验、比较探究、交流讨论、归纳总结。实验序号第一小组：实验①②③④实验装置①　　　②　　③　　

8、　④能否构成原电池构成原电池条件一分组实验：实验探究二能能不能不能活动性不同的两个电极不能能能电极必须插在电解质溶液中实验序号第二小组：实验⑤⑥⑦实验装置⑤　　　　⑥　　　　⑦能否构成原电池构成原电池的条件二分组实验：实验探究二实验序号第三小组：实验⑧⑨实验装置⑧　　　　⑨能否构成原电池构成原电池条件三能不能两极相连形成闭合回路分组实验：实验探究二原电池的构成条件归纳总结：1.下列装置中能组成原电池形成电流的是()AZnCuH2SO4CuZnA酒精ABZnH2SO4ACuH2SO4