语文人教版六年级下册凡卡素材.ppt

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1、15凡卡说课：苏靖一、说教材二、说学情三、说教学目标六、说教学过程七、说板书设计说课流程四、说教学重难点五、说教法学法《凡卡》是人教版小学语文六年级下册的一篇精读课文，本单元的教学重点是阅读“外国名篇名著”，进一步培养学生把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运，而《凡卡》是一篇优秀的例文。这篇课文出自于俄国著名作家契诃夫笔下,文章通过19世纪后期旧俄时代中一个由农村来到城市做学徒的九岁儿童凡卡给爷爷写信的事，叙述了他遭受的种种摧残，揭露了当时社会统治的黑暗，反映了旧俄时代穷孩子的悲惨命运

2、及其对幸福生活的向往和追求。本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。二是采用对比、反衬的表达方法。因此，学好本课，对学习本单元的“外国名篇名著”能起到承前启后的效果。一、说教材六年级的学生已初步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物。因此，在教学中教师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导其主动参与到学习过程中，促成学生在知识上、能力上、思想上、情感上的生成和升华。二、说学情《课标》在第三学段（5—6）年级的阶段目

3、标中关于阅读有这样两个要求：（1）能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。（2）在阅读中体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。通过前几组课文的学习，学生已有了一定基础，本组课文应该进行较为综合的练习。因此本课的教学目标是：1.了解旧俄时代穷孩子的悲惨命运，理解作者表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨。2.学习课文的细节描写和叙述、信、回忆交叉在一起的写作方法。3.有感情地朗读课文。三、说教学目标《凡卡》一文篇幅较长，内容和形式都比较复杂，要提高教学效率，教学必须突出重点和难点，本文内容很

4、丰富，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第8、10、15自然段。教学重点是：通过第八、十、十五自然段的理解，感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦；有感情地朗读课文，理解作者表达的思想感情。本文的表达方法比较独特，学生初次接触，学生领悟起来有一定难度。教学难点为：初步领悟文章所采用的对比、反衬的表达方法；学习课文的细节描写和叙述、信、回忆交叉在一起的插叙的写作方法。四、说重难点1.在教学中采用扣主线、弃枝叶，确定教学的重点。抓住文中的重点段第八自然段——凡卡学

5、徒生活的悲惨遭遇，让学生讨论凡卡受尽哪些折磨？为什么挨打？怎么挨打的？进而体会凡卡的非人生活。2.抓住文中的重点句让学生体会，借助反复的朗读，多种形式的朗读，引导学生进入语言描绘的情感氛围，体验作者的内心世界，达到情感的贯通，把教学推向高潮，收到事半功倍的效果。五、说教法学法（一）初读文章，理清脉络（二）读信悟情，升华情感（三）品读回忆，突破难点六、说教学过程（一）初读文章，理清脉络在课前，老师会提问：通过预习，你知道这篇文章讲件什么事吗？目的让学生对整篇课文的内容有一个初步的建构。接着引导学生探究：文

6、中除了凡卡给爷爷写的信，还有其它内容吗？由此问题引入，引导学生快速浏览课文，并分别找出凡卡写信及回忆的自然段，并在书中做好批注。因为回忆是穿插在凡卡写信的过程中，从而引出插叙的写作方法，这也正是本课教学的重难点之一。（二）读信悟情，升华情感由于课文篇幅比较长，内容和形式都比较复杂，要提高教学效率，必须突出重点，因此我要求学生快速读信，找出内容最重要、感情最强烈的段落。接着直奔最重要的部分，指导学生精读第八自然段。采取品读和交流讨论的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎样的虐待，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的

7、痛苦，并在此基础上练习有感情地朗读。这样，学生从独立地探究课文到合作探究，对课文内容有了更深刻的理解，也就进一步加深了情感体验。1、品读凡卡挨打、吃不饱、睡不好的句子。具体形象地感受凡卡生活中受到的种种折磨。通过学生交流重点词句“揪、拖、揍、戳、打等”、老师有感情地范读、学生有感情地朗读，使学生感悟到老板等人的凶狠，凡卡的悲惨。2、品读凡卡请求爷爷带他回乡下的句子。文中这类句子感情至深，饱含了凡卡绝望地呼救。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不了了！······我给您

8、跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了······”学生有了前面形象的情感铺垫，再在这里通过配乐引导学生设身处地朗读，把凡卡的悲惨及对凡卡的同情这些情感体验推至一个高潮。（三）品读回忆，突破难点当学生感受到凡卡悲惨生活以后，我问学生：难道凡卡就不曾有过快乐吗？他的乡村生活又是怎样的呢？让学生从课文中找出写凡卡快乐的片段，通过阅读交流：从那夜晚看得见的白房顶、烟囱里冒出的缕缕的烟、披着浓霜的树木、雪堆，以及那天空中快活