2017年广东省语文中考备考建议.ppt

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1、2017年广东省语文中考备考建议一：及时进行“教学诊断”“教学诊断”：简言之就是“学情分析”。是跟据一定的标准对学生的学习情况进行检查、分析和鉴别的评价过程。“教学诊断”的结果对系统复习的计划制定具有重要意义。“教学诊断”的依据：《考纲》中的考点及中考题型。（初三，一切为了多拿分）“教学诊断”的基本方式：主要有闭卷考试的数据分析，其他还有访谈、课堂观察等。“教学诊断”方法一：数据分析数据分析就是对每个学生在规范的考试中每个知识点的得分情况的统计和分析。它可以直观地反映出每个学生对每个知识点的掌握情况和运用能力，从而为制定总复习计划提供依据。将三次甚至更多次的数据放在一起，

2、就可以形成每个学生的知识与能力情况变化表。通过变化表可以得到两个重要信息：一是发现哪些学生有进步，哪些学生进步不大或没有进步——它体现的是学生的差异性问题；二是发现进步最小的知识点和能力点，寻找急需解决的最普遍的问题。这样，总复习计划中的重点和难点就找到了。初三考试数据采集方法某某中学班语文次月考数据统计表1（各小题得分情况统计）学号姓名12345基础67891011文言文121314实用文1516…作文总分1234567…总平分“教学诊断”方法一：数据分析知识与能力板块得分情况分析表（个人、班级）知识与能力板块基础知识与运用课内文言文阅读课外文言文阅读实用文体阅读文学作

3、品阅读作文名著阅读总分总分2410910175010130得分得分率%“教学诊断”方法1：数据分析知识与能力板块得分情况分析表（个人、班级）的作用是：了解每个板块学生的得分情况，寻找提升空间最大的板块。如果把每次月考的分析放在一起，也可以发现学生在每个板块的得分变化情况，再结合自己前段时间的教学安排，就可以判断出学生最主要的问题在哪些地方，从而为计划的制定提供依据。数据分析的本质：从分数中找问题。“教学诊断”方法2：考点分析《考纲》规定的考点一共有25个（不算作文，但近几年有细微变化，其中名著三个考点）。中考试卷一共只有22道题（其中1道作文题，3道名著的附加题）。——这

4、就意味着每年的中考试题和《考纲》规定的考点基本对应，只有极少数轮考的考点。但每个考点涉及的知识点不止一个，如常见的修辞手法就有八种等。因此，我们的“教学诊断”就可以通过几次规范的考试来获取学生对考点知识和能力的掌握情况，从而教学诊断的前期工作。下表可以看出考点的分布情况：中考考点分布与题型（以2016年为例）内容题号与考点分值内容题号与考点分值基础知识1默写10实用文体阅读12文意理解32词语拼写413概念理解33词语运用314阅读感悟44病句修改3文学作品阅读15概括内容：情感线索45句子仿写416写法作用417人物分析（心理）4课内文言文6文言词汇318标题分析57文

5、言翻译4作文19我真想——508文意理解3名著阅读附加1情节概括3课外文言文9文言词汇3附加2构思分析310断句3附加3人物写法分析411理解表达3120中考考点分布与题型特点各位对上面表格的内容应该是很熟悉的了。它有两个重要特点：一是题型基本稳定。中考的题型变化具有一定周期性。二是考点变化不多，轮考或选考的考点我们都可以补进去。如此，我们就可以通过三至五次测试来发现学生的问题所在，从而为下一步制定具有针对性的总复习计划提供可靠的依据。教师需要对每个考点进行详细分析。如：中考考题与考点分析考题19：作文。考点：（记叙文）中心明确，内容具体，感情真挚。结构完整，条理清楚。作

6、文是中考的生死阵地。理由如下：分值高（50分）。一个学生的低分作文就可以拉低一个班将近1分的成绩。提升空间大。全省各地的作文平均分都较低，一般在35-38分之间。这对于每个班的中等以上的学生而言，都有5-8分的提升空间，也就意味着每个班光作文一项提高3-4是完全可能的。教学效率不高，甚至束手无策。这就有了极大的诱惑。作文的训练序列和方法（另见专题）总复习计划的制定策略一个原则：分数中找问题，答案中找原因，课堂中找出路。数据分析是为了找到问题所在。接下来要认真分析学生的答案，研究学生丢分的原因，然后找到教学中解决问题的办法。丢分原因：知识原因、能力原因和方法原因是最主要的原

7、因，也是教学中要重点解决的问题。其他如策略原因和心理原因等，是另外的问题。策略：缺什么补什么。制定总复习计划的策略两个突破：突破重点、突破难点。重点：基础题的1-4题20分，文言文的6-11题19分，实用文体阅读的12.13题6分，总共是45分，这些就是重点。因为别人都能拿到高分你拿不到就亏大了，就直接被人甩开了。难点：仿写句子、文学作品阅读、写作共71分，是难点。除去阅读的基础分月10分，作文的基础分月36分，争夺的焦点就是25分。这几处都是主观题，必须重视几个问题：一是书写要清楚；二是答题要规范；三是作文要有亮点。总复习计