九年级语文下册说课标卜庆振201206.ppt

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1、人教版九年级下册语文综合性学习练字流程合作实践编写意图评价建议写作说课标说教材学段总目标说建议编排特点课程资源开发本册学段目标教材知识树与整合教学建议卜庆振多媒体工作室综合性学习说课标学段总目标本册学段目标一、说课标要求卜庆振多媒体工作室一种精神两种品质三个维度四种能力五项提高民族精神（公民意识）知识和能力目标1.累计认识常用汉字3500个，其中会写3000个左右。2.学写规范、通行的行、正楷字，提高书写的速度。3.学会多种阅读方法。4.运用常见的表达方式写作5.发展语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。6.具有独立阅读的能力，形成良好的语感。7.具有日常口语交际的基本能力。

2、8.学会使用语文工具书。听说读写丰富积累培养语感发展思维掌握方法养成习惯道德品质科学文化素养过程和方法目标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。情感、态度和价值目标1.培养爱国主义情感、社会主义道德品质。2.形成积极的人生态度，形成正确的价值观。3.提高文化品位和审美情趣。九年级下学段目标卜庆振多媒体工作室一种精神两种品质三个维度四种能力五项提高民族精神（国家意识）知识和能力目标1.累计认识常用汉字540个，掌握常用的文言实词、虚词。2.学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3.提高默读的质量和速度。4.掌握戏剧的一般形式，运用常见的表达方式写作。听说读写丰富积累培养语感发展思维

3、掌握方法养成习惯道德品质科学文化素养过程和方法目标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。情感、态度和价值目标1.培养爱国主义情感、社会主义道德品质。2.形成积极的人生态度和正确的价值观。3.提高文化品位和审美情趣。综合性学习说教材写作编写意图编排特点教材知识树与整合1、教材编写意图：卜庆振多媒体工作室提高学生能力提升学生素养人文性与工具性统一加强整合优化，将三维目标融为一体积极倡导自主、合作、探究的学习方式以人的发展为本，面向全体学生遵循语文教育的规律，建设现代语文课程2、教材编写特点：卜庆振多媒体工作室1人教版：以单元为模块编写，选文严谨而不乏活泼。以课文内容为话题，开展写作和口

4、语交际活动。综合性学习以一个主题活动为统帅，与阅读单元相联系。2北师大版：按“主题”组合单元，侧重同类比较。选文可比性强，主题明确。教材在每个单元后设有“语文趣谈”栏目，包括语法、修辞、鉴赏等理论知识。3苏教版：以“栏目”的形式组织单元，选文新颖，内容丰富，范围广阔。写作、口语交际和综合性学习重情景，淡理论。每单元后面“诵读欣赏”,寓教于乐。不同教材版本比较卜庆振多媒体工作室北师大版第三单元人生境界5岳阳楼记诗两首谈生命6登岳阳楼重对比　　　　　　重类比人教版第六单元写景记游小石潭记(柳宗元)岳阳楼记(范仲淹)醉翁亭记(欧阳修)满井游记(袁宏道)诗五首综合实践背起行囊走四方九年级

5、上册第三单元八年级下册第六单元人教版教材结构详解课外诗歌背诵单元课文名著导读附录《格列佛游记》《简·爱》体例安排培养学生阅读兴趣谈谈散文读读泰戈尔介绍语文知识，提高语文素养积累优秀诗文提高语文素养综合性学习阅读单元提示贯彻新课标理念与学生平等交流语文知识的综合运用听说读写能力整体发展阅读提示课文研讨与练习读一读写一写框创设情境体现新课标引导思考积累字词单元结构导语导向性课文的系统性写作、口语交际综合性学习综合性和延伸性补充、总结、提升人教版教材结构详解卜庆振多媒体工作室认识语文　　学习语文　运用语文初步训练　加深训练　　综合训练乐于接受　　乐于探索　　乐于挑战识知能技感情七年级语

6、文八年级语文九年级语文说教材逻辑关系各年级相互联系，螺旋上升，全面完成总目标卜庆振多媒体工作室人与自然七年级八年级九年级七上（三）感悟自然之美八上（六）优美的自然山水八下（三）关注自然保护自然八下（六）古代散文写景记游散文散文、记叙文、小品说明文散文九上（一）赞颂大自然体味人生情趣诗歌(以“人与自然”为例)卜庆振多媒体工作室文言文体裁丰富篇数增多难度增大七年级共12篇；八年级共20篇；九年级共17篇.七年级记叙文为主，也有神话；八年级包括：记叙文、铭、记、书信札记、词曲；九年级包括：史传、小说、散文、寓言.要围绕文言文阅读的一些基本规律和方法展开教学，给予一定的规律和方法归纳总结

7、，培养学生的文言文语感和实译能力。七年级掌握常用的文言虚、实词和句式，学习和掌握阅读、分析、评价文言文的能力。八年级了解所选课文的背景，继续深化学习文言文知识，并归纳一些字、词、句式，能读懂浅显的文言文，为高中文言文学习作好准备。九年级七年级八年级九年级诗歌散文古文语文九年级下知识树小说戏剧古文外国诗两首祖国啊，我亲爱的祖国我用残损的手掌诗两首谈生命地下森林断想那树人生孔乙己蔳柳人家（节选）变色龙热爱生命（节选）枣儿变脸（节选）威尼斯商人（节选）音乐之声（节选）《庄子》故事两则《