语文人教版六年级下册桃花心木说课稿.ppt

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1、桃花心木林清玄说教材说教法、学法说教学过程作业布置五说板书设计1.教材分析本文是义务教育课程标准实验教科书小学六年级下册第一单元第三课《桃花心木》，作者借树苗的生长，来比喻人的成长。一、说教材2.学情分析借物喻人的写作方法学生在《白杨》、《落花生》等文章的学习中，曾经接触过，并不陌生。学时安排：2课时（1）知识与能力目标：3.教学目标（2）过程与方法目标：（3）情感态度与价值观目标：学会本课6个生字，正确读写有关词语。运用已有读书方法，理解课文抓住重点句段，联系生活实际，体会种树人的用心，领悟文章蕴含的道理。领悟“借物喻人”的表达手法，受到生活与成长的启迪，丰富

2、和提升精神世界。（1）重点领悟借物喻人的写作方法，抓住重点句段体会种树人的用心。（2）难点种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。4.教学重点与难点教学理念：自主-合作-探究对话式教学2、目标导学法1、读书指导法3、指导归纳法1.教法：二说教法、学法合作探究法自主学习法诵读品味法2.学法三说教学过程1.对话导入，激发兴趣2.初读课文，整体感知3.精读课文，重点认知4.再读课文，体会写法5.拓展延伸，感悟生活现在大多孩子都是独生子女，你是吗？你父母是会教你学会独立吗？你对此的看法是？导入语：2.初读课文，整体感知问题：说说文章的主要内容。3.精读课文，重点认知（

3、1）仔细阅读课文文中怎样描写了桃花心木？3.精读课文，重点认知（2）种树人那些做法令作者感到奇怪？(从原文找答案）浇水天数不定、时间不定、水量不定、苗数不定。3.精读课文，重点认知（2）种树人那些做法令作者感到奇怪？(从原文找答案）浇水天数不定、时间不定、水量不定、苗数不定。3.精读课文，重点认知（3）作者产生了那些疑问？懒惰没时间种树人3.精读课文，重点认知（4）种树人为什么这样做？树------不确定------拼命扎根----环境----参天大树3.精读课文，重点认知(5)指导朗读感悟种树人的用心。从正反两方面。这样浇水的好处如果不这样浇水的坏处3.精读课

4、文，重点认知（6）作者想到了什么？人------不确定------独立自主---经历磨难---长大成材4.再读课文，体会写法看到------产生疑问听到------找到答案想到------有树及人--------知识介绍：借物喻人指借某一事物的特点来比喻人的一种品格，是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法。《落花生》、《墨梅》、《梅花》都是学过的借物喻人的典型，后面将学习的《竹石》、《石灰吟》也是这种写法的典型。借物喻人的写作手法四作业布置抄写生字生词。结合这篇课文，在家庭会议上你将会怎样与父母交流关于独立的问题，并说明你以后会怎么做。人------不确定--

5、----独立自主五板书设计---经历磨难---长大成材树------不确定------拼命扎根---环境--参天大树谢谢