人教统编版九年级上学期语文第13课《诗词三首》同步练习（II ）卷.doc

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1、人教统编版九年级上学期语文第13课《诗词三首》同步练习（II）卷姓名:________班级:________成绩:________一、基础知识积累与运用(共8题；共29分)1.（2分）下面语句朗读停顿有误的一项是（）A.陈康肃公尧咨/善射    B.有卖油翁/释担而立    C.尔/安敢轻吾射    D.乃取/一葫芦置于地    2.（2分）对《水调歌头》理解不正确的一项是：（）A.“明月几时有，把酒问青天”，首句陡然发问，这是诗人酒酣之时，对着皎洁的月亮所产生的遐思。B.“我欲乘风归云，又恐琼楼玉宇”，这两句设想，暗示了中秋之夜月色的明丽，夜气的清寒，又透露了作者对人间终不忍

2、弃绝的复杂心情。C.“转朱阁，低倚户，照无眠”。——月光的移运，都是“无眠”者眼里看到的，可见“无眠”者久久不能入睡。D.“但愿人长久，千里共禅娟”此句称得上是水到渠成。若是能够健康长久地生活着，那么，即使相隔千里，也能够共赏明月而得到些许安慰吧。这也正是作者的进一步自我解脱。3.（2分）对《酬乐天扬州初逢席上见赠》内容的理解，错误的一项是（）A.首联中的词语“凄凉地”“弃置身”，暗含诗人长期谪居的痛苦和抑制已久的愤激心情。B.颔联写诗人回到了久别的家乡，虽人事全非，心里却有欣慰之情。C.颈联“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己。D.尾联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢

3、，也是和友人共勉。4.（2分）解词：第8页共8页酬________巴山楚水________ 弃置身________翻似________怀旧________长精神________5.（3分）《望岳》《春望》《石壕吏》选自《________》，作者是唐朝现实主义诗人________，字________。他的诗被后人称为“________”，他本人也被尊为“________”。6.（6分）（2014•湖南）古诗文默写填空。    （1）安得广厦千万间，________ 。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）（2）几处早莺争暖树，________ 。（白居易《钱塘湖春行》）（3）人有悲欢离合，

4、________ ，此事古难全。（苏轼《水调歌头》）（4）如何处理新知识和旧知识之间的关系？《<论语>十则》中的“________ ，________  ”一句。对此做了很好的诠释。7.（10分）理解性默写。（1）《饮酒》被工同维誉为“不知何者为我，何者为物”，达到了物我合一境界的名句是：________，________。（2）李白的《行路难》中通过________，________两句的动作细节刻画，形象地揭示了作者内心的苦闷抑郁。（3）《行路难》中用比喻修辞表现诗人欲行无路，心绪茫然的句子是：________，________。（4）《行路难》中运用典故的诗句是：____

5、____，________。（5）表现诗人不怕闲难，充满信心，有远大抱负和坚定信念的名句是：________，________。（6）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人忧国忧民博大胸襟的诗句是：________，________。（7）《白雪歌送武判官归京》以春花喻冬雪的千古名句是：________，________。（8）与“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”意境相似的诗句是：________，________。（9）龚自珍虽辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的句子是：________，________。8.（2分）对李白的《行路难》赏析有误的一项是（）。A.“停杯投箸不能食，拔剑四

6、顾心茫然。”连用“停”“投”“拔”“顾”四个动词，生动刻画出诗人既悲愤又竭力从苦闷中挣扎出来的自我形象。第8页共8页B.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”这两句诗中，作者的思绪从前文的“坚冰塞川的黄河”和“大雪满山的太行”飞到遥远的上古，从上古两位圣贤的曲折经历中得到慰藉和启发。C.“行路难，行路难；多歧路，今安在？”诗人反复咏叹，充分表现了诗人的坚定信念和乐观旷达的情怀。D.此诗想象丰富雄奇，感情基调豪迈乐观，充分显示出李白诗作的浪漫主义特色。二、诗歌鉴赏(共5题；共43分)9.（12分）阅读李白的《行路难》（其一），完成题目。（1）请分析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”

7、这两句诗所蕴含的情感。（2）“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这两句写得极好，请简要分析。（3）对本诗理解不恰当的一项是（）A.“停、投、拔、顾”四个连续的动作，形象地写出了诗人理想不能实现，内心苦闷、压抑的心情。B.“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”真实地写出诗人渡黄河、登太行时面临着“冰塞川”“雪满山”的艰难险阻。C.“行路难，行路难，多歧路，今安在”运用反复的修辞方法，写出了诗人遭遇坎坷的现状，凸现了他苦闷、彷徨、茫然的心理。D.诗歌中交织着苦闷与追求、失望与希望的矛盾，但诗人对个人前