培养孩子良好的学习习惯.doc

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1、培养孩子良好的学习习惯长春街小学二（3）班王佳莹目标：1、让家长了解良好的学习习惯在孩子成长过程中的重要性。2、通过家庭教育中的图片与事例，介绍孩子自主学习、好问、专注等学习习惯方面的科学经验，具体指导家长如何去培养孩子良好的学习习惯。大哲学家柏拉图有一次就一件小事毫不留情地训斥了一个小男孩，因为这个孩子总在玩一个愚蠢的游戏。小男孩不服气：“您就为这一点小事谴责我？！”“你经常这样做就不是小事了”柏拉图回答说，“你会养成终身受害的坏习惯。”习惯的力量是巨大的。人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。同时习惯是一

2、种能量。它看不见、摸不找，但它能使事情变得省力、变得容易。好习惯使人不由自主去学习、去工作、去助人为乐。为什么？回答:学惯了，不学难受，干惯了，不干难受，帮惯了，看见别人有困难不帮难受。坏习惯使人不知不觉地、很省力地、很轻松地去拖拉、去懒惰、去干扰人。他为什么那么做？细想起来不为什么，就是拖惯了，懒惯了，干扰惯了，不干扰也难受。有一条谚语说：“行为培养习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”专家研究表明：3-6岁是人形成良好行为的关键期。6岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想再扎下根来就难多了。孩子学会学习，必须培养良好的学习习惯。凡是长大后学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养

3、形成的良好的学习习惯；而成绩不稳定的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。那么，家长们应该怎样去培养孩子良好的学习习惯，培养哪些学习习惯呢？一、培养孩子自主学习的习惯在幼儿教育改革日渐深入的今天，幼儿园在教育过程中对确立幼儿主体地位、培养幼儿自主学习的基本态度正在给予一定程度的重视。但是从家园共育的角度审视，家庭中促进幼儿自主学习的重要性，尚未在实践中得以落实。（一）明确自主学习的内涵目前，理论界对“自主学习”的内涵尚未形成统一的界定。在这种情况下，学习和探讨就成为必需。因此，我们将自主学习的内涵和意义作为教师和家长共同提高认识的首要内容予以重视。对于众说纷纭的“自主学习”理论，我们理出了

4、如下几个主要头绪：第一，抓住学习动机、学习内容、学习方法、学习时间、学习过程、学习的社会性几个维度来看自主学习的内涵，可认定其学习是自主的。第二，认识到使自主学习得以产生的两大关键，即：创造民主平等的条件；使学习成为孩子的自我设计、自我管理、积极主动完成学习目标的过程。前者的条件与后者的过程两方面互相联系起来，才能互为依托地实现自主学习。我们认为，上述建构主义和现代认知心理学的成果，正是我们现在二期课改理念所吸纳和体现的。（二）从家庭教育的特点入手思考在家庭内培养幼儿自主学习的策略。家庭和幼儿园的教育目标是一致的，都是为培养人才奠定基础。所以，家庭和幼儿园具有共同的实施原则，女口：

5、重视个体差异，发挥个体的潜能，启动个体原有的知识经验，激发个体的学习动机等。但是，家庭毕竟不同于幼儿园，家庭教育具有目标不是很明确、结构性较弱的特点。因此，家庭培养幼儿自主学习应强调以下几点策略：第一，把学习的动机、需要和兴趣作为幼儿自主学习的始发点。在这方面，家长可以为之努力的内容有很多，例如，在日常生活中注意观察孩子的兴趣和需要，同时根据孩子的特点，适时地创造条件使该兴趣延续和深化下去。如有的孩子学习的兴趣持续时间短、容易转换，家长便应该适时对幼儿的兴趣给予关注，关注的方式方法则因幼儿所需而异。例如，当孩子的兴趣因无功而即将减退时，家长可以用自己对孩子活动表示较大的兴趣来使孩子

6、的学习活动得以延续，也可以设置进一步的提问或问题使孩子的学习主动性得到加强，家长还可以通过参与孩子的学习活动来强化孩子的兴趣。我们感到，幼儿学习动机多为外部动机，家长用上述类似的方法激发孩子的求知欲,将对外部动机转化为内部动机后让幼儿保持较持久的动机是有效的。第二，在家庭中为幼儿营造一种自主学习的氛围。平等、民主的心理环境有利于人际之间的互动。亲子之间的沟通、协调、讨论、辩论与合作，需要家长为幼儿提供一个充分自主的教育氛围。这里，家长提供给孩子充分的选择权是头等重要的。这包括孩子对学习内容、学习时间和学习方法等的选择。家长要允许幼儿出错，也要允许幼儿自己改正错误，在幼儿身心不受伤害

7、的前提下，家长尽量避免干预孩子的选择，尤其不要包办代替。因为足够的宽容和充分的信任可以使幼儿主动学习品质的形成成为可能，同时错误和失败的经验在幼儿自我建构的过程中也是非常宝贵的财富。在此有必要说明的是，学习内容决不仅仅是文本知识，游戏、操作等一切能够使幼儿在身心某一方面有所收获的活动，不管这些收获是大是小、是外在的还是内隐的、是即时的还是滞后的，都是幼儿的学习。第三、家长应给幼儿提供足够的可供幼儿自由选择的材料。物质环境丰富与否直接影响孩子认知深度和广度。家长应在家庭