导学案的编写与思考2.doc

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1、导学案的编写与思考1主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室主任）编者按:本人对“导学案讲座”分为艸个系列：一导学案综述，二数学导学案，三高中数学导学案，四初中数学导学案。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。本文《导学案的编写与思考（导学案讲座系列一Z专题2）》分为五个版块：一是如何编写导学案；二是导学案编写的误区；三是以“学”为出发点，编写"生本”导学案；四是导学案编写过程中的反思;五是关于提升导学案编制质量的儿点思考。致谢各位原作者和诸位读者。版块一：如何编写导学案原作者：李靖（广西省崇左市宁明

2、县）來源：教师继续教育网日期：2011年11月17R随着课堂教学改革的逐步推进，怎样编写出高效、实用的导学案,这是一线教师最为困惑的问题，也是影响课堂教学改革能否顺利推行、学生自主学习能力培养能否达成的关键环节。下面就导学案的编写，向各位老师交流如下：一、实施导学案的意义1、通过"学案导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与、白主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。2、实现两个前置：即学习前置和问题前置。使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接筹环节的调控，降低学习

3、难度。而教师则借助"学案导学”这一策略,能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高课堂教学效率。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动，使学生真止成为学习的主人。二、什么是导学案1、导学案是经教师集休研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育耍求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。它是以学生为本，以’'三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、白主发展的路线图。2、导学案是学生自

4、主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案。它将知识更新问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课间的发展和联系，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。3、一份好的导学案能体现四个特点。⑴问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。⑵知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。⑶阅读思考是导学案的特色。学

5、生通过阅读，养成习惯，形成能力，获取知识。⑷巩固练习是导学案的着力点。在探索報理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。三、编写导学案的指导思想1、导学案源于教材而高于教材，应是学习教材的有效辅助材料。它的编写必须符合新课改的指导思想，在形式、内容和问题的设计中集中体现“自主、合作、探究”的课堂教学模式。课外时间，导学案能引导学生自主高效的学习、练习、研究，是课外学习的“良师益友”；课上时间，导学案能进一•步引导学生合作、讨论、展示，是教师了解学情、透析疑点的“重要依据”。2、只有站在“新课改、新理

6、念”的角度编写导学案，才能真止实现学习方式和教育方式的根本性改变，真正实现“高效课堂”的目标。四、“导学案”的编写原则及要求1、编写导学案的学习内容时应注意的五个原则。课吋化原则；问题化原则；参与化原则；方法化原则：层次化原则。⑴课时化原则。在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。⑵问题化原则。问题化原则是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点

7、的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。导学案的编写要遵循以问题为线索的原则。通过精心设计问题，使学生意识到：耍解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真止从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。⑶参与化原则。通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，捉高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性原则°相信学生，敢于放于发动学生,

8、只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。⑷方法化原则。导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生白主学习吋，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长吋间，达到什么要求，自学完成后教师将采収什么形式进行检查等。⑸层次化原则。在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规