一,我与地坛-PPT课件.ppt

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1、我与地坛史铁生说出音乐名和作曲者？贝多芬《命运交响曲》命运贝多芬，28岁开始耳朵有病，听力逐渐衰退，到32岁基本上已丧失听力。《命运》交响曲是在他完全丧失听力的情况下创作的，面对不幸，贝多芬“扼住命运的喉咙”，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了生命的最强音。历史上象贝多芬这样勇敢抗争不公平的人很多，同学们还知道哪些和命运进行抗争最终取得成功的例子？海伦·凯勒美国著名作家，社会活动家。一岁零七个月时，失去了视觉、听觉以及说话的能力。作者简介史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华大学附中初中

2、。1969年去陕西延安插队。21岁时，因腿疾回北京住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。他在做了7年临时工之后，转向写作。作者简介史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华大学附中初中。1969年去陕西延安插队。21岁时，因腿疾回北京住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。他在做了7年临时工之后，转向写作。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。加入中国作协。代表作有小说《我的遥远的清平湾》、《插队的故事》、《务虚笔记》、散文《合欢树》、《我与地坛》等。史铁生与地坛拜台

3、地坛，又称方泽坛。建于明代嘉靖九年，即公元1530年，是明清两代帝王祭地的场所，也是我国最大且是唯一现存的祭地之坛。始建时，坛外辟有护坛一千四百七十六亩，坛内总面积六百四十亩。现为北京市文物保护单位。地坛的整个建筑体现了中国古代建筑艺术的精华、端庄、雄伟、别具一格。从整体到局部都遵照我国古代“天圆地方”、“天青地黄“天南地北”、“龙凤”、“乾坤”等传统观念和象征传说构思设计的。地坛现存方泽坛、皇祗室、宰生亭、斋宫、神库等古建筑。地坛公园地坛牡丹园地坛秋韵拜台地坛集芳囿默读全文，勾画字词

4、，给文章标出段落，并尝试分段。给红色字注音：剥蚀（）柏树（　　）恍惚（隽永（　　）猝然（　　）坍圮（　　）恪守（　　）隽秀（　　）bōshíhuǎnghuǎngjuàntānpǐkèbǎicùjùnsù1、宿命（）：2、坍圮()：3、玉砌雕栏()：4、亘古不变()：5、颓墙：6、肆意()：7、隽()：8、恪守()：9、捋()：10、熨帖：（）唯心主义认为事物的发展、人的生死和贫富等由命运或天命决定，人是无能为力的。tānpĭ倒塌，坍塌。qì用玉雕刻的台阶、栏杆。砌：台阶。gèn整个古代没有变化。亘

5、：空间和时间延续不断。颓：坍塌，倒塌。sì不顾一切由着自己性子去做。juàn，另同“俊言语、诗文等意味深长。kè严格遵守。恪：谨慎而恭敬。luō用手握住条状物向一端滑动。yù表示心里平静。另读“熨”(yùn),如“熨斗”。速读课文初步感知文章内容，体悟作者感情，概括前后两部分要点。第一部分，写古园风景、我的思绪。（我与景）第二部分，写对母亲的追思，对母亲生命的理解。（我与母亲）明确：第一部分,前两小节写我与地坛的缘分;中间三节，写“我”在“失魂落魄”中走进园子百无聊赖，却又无所事事。最后两节，写“

6、我”冷静下来，专心致志地想到死和生：死是容易的，但关键是怎样活的问题。园子中的一切在撞击着我的心灵与情感，并从中找寻到活下去的勇气。第二部分,着重写母亲对“我”的影响和激励，母亲给“我”以生存的启发，使“我”懂得怎样生活。第一节为过渡段。第二至三节写母亲为“我”忍受巨大的痛苦，让我们看到一个坚韧而伟大的母亲形象。第四至第九节写由一个作家谈到他写作的最初动机是“为了母亲”、“为了让她骄傲”，从而联想到自己的创作经历。“我”创作取得成功，而母亲却不能分享“我”的快乐。回忆母亲多次到园中找“我”。第十节

7、结束回忆。3,结合第一部分中的第3、5、7节对地坛景物的描写，思考地坛具有怎样的特点？第3节：衰败、荒芜、陈旧特点：荒芜而不衰败第5、7节：宁静、生机勃勃“我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者有何相似点？……一座废弃的古园，……园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。被人遗弃的古园被社会遗弃的人同病相怜荒芜冷落失魂落魄地坛“我”2.全文的总体思路是：追寻，解答。前半部分是追寻，后半部分是解答。找出作者的追寻和解答。“我

8、一连几小时……我为什么要出生。”“剩下的就是怎样活的问题了，这却不是……去窥看自己的心魂。”提示：他思考了什么？第一，我的身体残疾了，我的生命是不是就此结束了？是不是就此一死了之？第二，我为什么要出生？第三，我应该怎样生活？对前两个问题，在这静静的园子里，作者“一连几个小时专心致志地想”，“想了好几年”，最后终于想明白了，于是对生与死的问题也就释然了。接下来，最关键的怎样活下去，以一种什么样的状态活下去。在这个问题上，园子里的生命给了他启示，他从中感悟到生命的真谛，积极进取的人生观