地理人教版八年级上册第二节　人口、民族.docx

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1、第三节《民族》教学设计教学目标1.了解我国是一个多民族统一的国家2.知道我国的民族构成和民族政策3.判读民族分布图归纳我国民族分布特点学情分析本节教材内容主要包括我国的民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，体现着地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。我国是一个统一的多民族国家，了解民族知识，是学生必备的中国地理的基础知识。八年级学生好动、好奇、好表现。学生对少数民族知识了解较少，民族观念不强。重点难点我国民族的分布特点教学过程【导入新课】展示身份

2、证。引导学生说出自己身份证上民族一栏的信息。（小调查）调查班内学生的民族状况。（板书）第三节民族【新课探究】活动一民族构成篇（教师）民族的形成是在人类社会长期发展过程中形成的。同一民族的居民具有共同的语言、文字、生活习惯和宗教信仰。（课件展示）文化（语言、文字、风俗、宗教等）的差异是区分不同民族的主要标准和依据。（引导）引导学生试着说出我国几个不同民族的文化差异。（学生活动，教师引导）（展示）我国是一个统一的多民族国家。我国有多少个民族呢？（学生）56个。（展示）我国56个民族的传统服饰图片。（教师）你能猜出哪一个是汉族

3、吗？（学生回答，教师展示结果）（教师引导）我国有56个民族，那么，你知道我国56个民族的人口构成有什么特点吗？（学生回答，教师展示）汉族：91.51%少数民族：8.49%（根据2010年第六次人口普查结果）（强调）在我国，我们把除汉族外的其他55个人口较少的民族统称为少数民族。这个概念只表示民族的人口比例，没有其他含义。（教师引导）我国的55个少数民族中有些民族的人口数量也非常庞大，其中人口数量超过500万的有哪些呢？人口数量最多的少数民族又是哪一个呢？（学生回答，教师展示结果）人口超过500万的少数民族：壮族（1692

4、6381人）、满族、回族、土家族、彝族、苗族、蒙古族、维吾尔族、藏族。（教师引导）我国的少数民族中，有些民族的人口特别少，还不足1万人，你知道有哪些民族的人口特别少吗？（学生回答，教师展示）人口不足1万的少数民族：赫哲族、独龙族、鄂伦春族、塔塔尔族（3556人，最少）、珞巴族（3682人）。（展示）民族政策《中华人民共和国宪法》规定：“中华人民共和国各民族一律平等。国家保障各少数民族的合法权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。禁止对任何民族的歧视和压迫。”“在少数民族聚居地实行民族区域自治制度，……各少数民

5、族在自治区域内行使自治权。”活动二民族文化篇（教师）民族文化是一个民族最鲜明的特征。中华民族悠久的历史和灿烂的文明，是我国各民族共同创造的。1.民族语言2.民族文字学生对照课文中给出的几种少数民族的文字，说出人民币上的四种少数民族文字分别属于哪一个民族。（学生活动，教师引导）3.民族大猜谜把学生分成4组，每组学生猜一个民族。每组通过4幅图片（服饰、建筑、饮食、节庆活动）展示一个民族，（由难到易，顺序不定）（学生活动）第一组：藏族第二组：维吾尔族第三组：蒙古族第四组：傣族每组猜谜结束后，教师进行适当的补充讲解。活动三民族分

6、布篇1.展示我国少数民族的分布图，设问：我国少数民族主要集中分布在哪些地区？是否存在没有少数民族分布的省区？（学生读图回答）我国的少数民族主要集中分布在我国的东北、西北和西南地区。2.展示我国汉族的分布图，设问：汉族主要分布在哪些地区？是否存在没有汉族分布的省区？（学生读图回答）遍布全国。3.展示我国民族分布图，引导学生读图，结合前面的问题及结论，归纳概括我国民族的分布特点。（学生回答，教师展示）分布特点：大散居，小聚居，交错杂居。（引导）这样的民族分布特点，对地区经济发展和文化交融带来哪些好处呢？（学生讨论，代表发言）

7、（1）促进了各民族的相互了解和交往;（2）加强了各族人民的大团结;（3）有利于地区经济的共同发展与繁荣。课堂小结这节课我们重点学习了我国民族概况和我国民族分布的特点：大杂居(汉族与少数民族杂居在一起，全国没有一个县市是单一民族的)、小聚居(汉族主要分布在东部和中部，少数民族则集中分布于我国的西南、西北和东北)。了解了我国的民族政策。总之，我国这个有着众多人口，56个民族的大家庭，在党中央的统一领导下，平等互助，亲密团结，为祖国的强盛，为中华民族的统一不断努力，奋发进取。作业布置完成《作业与测试》板书设计构成篇文化篇分布篇