校本教材及精品课程建设标准.docx

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1、校本教材及精品课程建设标准陈登第一．课程设计思路更根据（）文件精神。以学生的个性发展为核心，以课程改革方案及学科改革行动纲领为向导，结合学校现状及专业特色。建设汽车运用与维护课程体系、开发校本教材，改善课堂教学，提升专业办学质量。校本课程的专业开发中凸现我校理实一体、校企合作、小班化教学、德育入课堂的办学特色。通过校本教材及精品课程开发，达到走科研兴校之路，实现专业的内涵发展的目标。二．工作目标校本教材和精品课程的建设彰显于为学生打造特色的教学模式，发展在我校就形成了小班化教学。而小班化教学就需要编写为学生量身定做的校本教案、校本课程。在课程的

2、实施过程中注重激发学生的责任意识，端正学生的学习态度，将学生的非智力因素的培养提高到新的高度，培养其学习热情学习能力、人文精神、奉献精神和协作精神。1、强化基础型课程，注重学生基本素质和基础学力的培养；切实提高课堂教学效能（质量意识，效率意识，创新意识），在研究学生、研究教材、研究就业能力方向的基础上对汽车底盘、汽车发动机、汽车文化等进行系统化的校本教案的编写，形成有针对性和实效性的基础型课教材体系。2开发就业性课程，以适应学生不同方向与不同层次自主发展的需要。坚持面向全体学生，既承认差别，又为学生自主选择创造条件。有针对性的编写汽车美容、汽车

3、钣金与涂装、汽车备件与营销和汽车企划等教材。3、拓展研究型课程，逐步形成本校特色的校本课程框架。既注重弘扬科学精神、介绍现代信息，又注重发挥人文素质教育功能、继承优秀文化传统。三．编写校本教材和精品课程的基本要求和形式：（一）研究知识点在学生以后工作需要和基本属性1、知识点与工作需要的梳理：三类特色课程知识点的书面呈现方式需进一步梳理，是指该知识点在实际应用中如何体现，细化为维修类型，多车性多元化的区别，零部件设计等变化形式；该知识点的学习要点、学习类型、所需基础、预测难度等。对所教教材中的所有知识点的书面呈现方式和基本属性应做到心中有数、了如

4、指掌。2、“三标”的编写。校本教材和精品课程“三标”的编写要充分结合学生能达到相应的操作标准、检测标准、应用标准。（二）研究知识点在教材知识体系中的位置和作用1、教材的整体性把握知识点在教材知识体系中不是孤立存在的，它与教材整个知识体系有着千丝万缕的联系。这些联系可粗略地分为直接联系和间接联系。其次，要分析联系的方向、联系的方式、联系的层次和联系的作用等。2、知识点的串联•所有的知识点串起来，在讲解到某一知识点时，能够举一反三、左右逢源、触类旁通，使我们的教学思路拓展开来，使课堂教学形式真正地“活”起来。（三）研究知识点在教学过程中的呈现方式知

5、识点在实际应用中的呈现方式和在教学过程中的呈现方式是不同层面的问题，它们之间有着一定的区别和联系。需要特别注意的是，教材中所有的知识点只是一种方式的呈现，所以、知识点也不是只能用同一种方式、同一种思路来进行教学。1、首先要研究知识点的形成过程，仔细区分知识点之间的类型与类别，从而确定采用相应的教学过程、相应的教学方法和相应的知识扩展面。2、其次，根据知识点的性质特点，确定哪些可以让学生采用被动接受的方式来学习和掌握，哪些可以让学生采用主动探究的方式来学习，哪些可以采用合作学习的方式来讨论，哪些只能采用个体学习的方式来感悟。3、再次，对知识点呈现

6、方式的形式和步骤进行认真的思考。要充分考虑到学生的实际水平（包括知识基础、学习习惯、思维习惯、个体差异等），采用适当的学习形式、教学方式和教学手段来进行教学的改革与尝试。（四）形成校本教案和精品课程教学设计做到以下几个方面：1、教学内容的整体性：说清本课时教学内容在全册课本、项目中的地位、作用和意义，2、正确设计三维教学目标，说清本课时的三维教学目标以及目标确立的依据，教学重难点等。3、学生的学法体现：对学生知识现状、学生的学习方式特点风格进分析把握。4、教法与手段：基于教材与学生的具体情况确定达成教学目标的方法与措施。5、教学程序设计：说清师

7、生双边活动安排，怎么教、怎么学，学生的主体作用如何突出，教师的主导作用如何体现。6、配套的例题和训练题。7、配套的分层的作业题。8、跟进的辅导措施。9、教后反思四．编写校本教材的基本要求和建议：1．我校《汽车文化》、《汽车企划》校本教材的开发，有机融合“两纲教育”内容，形成有针对性的阅读校本教材。《汽车文化》偏重校园文化教育，《汽车企划》偏重于企业文化教育。在现有的科研课题基础上，课程中有机渗透人文水平、综合素质的教育理念，并逐步落实到课程设计和教学过程中。2．《汽车底盘》、《汽车发动机》在校本教材开发中，建议加强学生的能力培养和发展方向的研究

8、，加强学生学习的心理的研究，加强学生学习中掌握规则、运用规则的学习方法的研究。《汽车底盘》和《汽车发动机》围绕学生产生故障的原因分析来开发校本教材。通