新教材氯气教案--高一化学教案.doc

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1、教案课题：氯气（第一课时）授课人：高希刚山东省沂源一中化学组2001、12课题氯气课型新授课授课人高希刚教学目标1、通过演示实验，使学生掌握氯气的性质，并培养学生观察、分析、归纳等各种能力。2、了解氯气的用途，培养学生联系生活实际的能力。3、对学生进行思想品德教育和环保教育。教学重点氯气的化学性质教学难点氯气的化学性质教学方法五步教学法教具酒精灯、启普发生器、烧杯、集气瓶、玻璃弯头尖管、试管、胶头滴管、玻璃片、塑料瓶、塑料片、止水夹、红色布条、铜丝、闪光灯、稀盐酸、氢氧化钠溶液、石蕊试液、水、火柴、多媒体板书设计第一节氯气一、物理性质：二、

2、化学性质：1、与金属的反应点燃点燃Ｃu＋Cl2====CuCl22Fe＋3Cl2====2FeCl32、与氢气的反应点燃或光照H2＋Cl2=====2HCl3、与水的反应光照Cl2+H2O====HCl+HClO（2HclO===2HCl+O2↑）4与碱的反应2Cl2+2Ca(OH)2==CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O三、氯气的用途教后记1、用多媒体教学增大了课堂容量，学生的思维容量，充分体现了学生的主体作用。2、实验的改进使得实验现象更加明显。3、较好的培养了学生的观察、分析、思维、解决问题的能力。教学内容教法与学法[引入新课]：

3、生活是丰富多彩的，化学是我们生活中一块重要调色板。比如能够保护眼睛的变色镜，使牙齿洁白又坚固的含氟牙膏，能留下人生精彩瞬间的胶卷、照片，还有打开自来水管的那一股刺激性气味等等。这其中的奥妙在哪儿呢？这节课我们就开始学习与之有关的知识——卤素。[投影]：卤素的名称、符号、原子结构简图。[过渡]：大家还记得碱金属元素的学习方法吗？（稍停）我们采用的是从个别到一般，结构决定性质、性质反映结构决定用途的方法，我们学习卤素也可以借鉴这种学习方法。[板题]：第一节氯气[演示]：展示盛氯气的集气瓶[演示]：老师示范闻氯气气味的方法[讲解]：在一战期间，德

4、军对英法作战，曾用氯气作为强杀伤性武器，使得数百名英法将士因中毒而死亡。因此，同学们很有必要好好学习化学知识，将来报效祖国。用与卤素相关的生活用品导入新课。引导学生观察卤素的原子结构简图，回答为什么把F、Cl、Br、I、At放在一起研究？学生观察集气瓶中氯气的颜色、状态学生观察老师闻氯气气味的方法[思考]：老师为什么要这样操作？学生上台闻氯气的气味根据氯气的毒性，对学生进行思想品德教育。教学内容教法与学法[演示]：向盛氯气的集气瓶中注入少量水，振荡。并跟纯水的颜色作比较。氯水纯水[讲解]：氯气能溶于水，但溶解度不大。我们把氯气的水溶液叫“氯

5、水”。[投影]：氯气的物理性质[过渡]：在初中我们学过O2，知道O2是一种氧化性很强的非金属单质。Cl2和O2在化学性质上存在相似性吗？请从原子结构的角度加以分析说明。[投影]：氧原子和氯原子的原子结构及得失电子情况得２eOO2-氧化性ＣlCl-得１e氧化性［结论］：Cl2和O2的化学性质相似，也表现出很强的氧化性。　［设问］：Ｃu是一种不活泼的金属，Cl2能不能跟它反应呢？若反应，有何现象？其产物是什么？学生观察跟纯水的颜色比较是否相同？氯水液面上方是否有颜色？[思考]：该实验能说明什么问题？学生总结氯气的物理性质学生从原子结构的角度加以

6、分析说明。师生共同分析教学内容教法与学法［演示］：［实验４－１］　铜丝在氯气里燃烧　　　　水［结论］：红热的铜丝能在氯气里剧烈燃烧，并产生棕色烟,说明Cl2能跟不活泼的Ｃu反应　　　　吸入后，溶液呈蓝色，说明生成物是Cu2+。点燃［学生板书］：Ｃu＋Cl2===CuCl2[提问]：铜在金属活动性顺序中的位置如何？由此可以说明什么问题？铜为变价金属，可被Cl2氧化为Cu2+，由此联想：Fe能不能与Cl2反应？产物是什么？工业上可以用钢瓶储运液氯，Cl2跟Fe反应的条件是什么？点燃［学生板书］：2Fe＋3Cl22FeCl3[投影]：Cl2的氧

7、化性很强，在点燃或灼热的条件下能跟大多数金属反应。变价金属被氧化为最高价。[过渡]：大家还记得在空气中点燃纯净的氢气会发生什么现象吗？如果点燃氢气和氧气的混合气体呢？[设问]：氢气能不能在氯气中燃烧呢？引导学生带着问题观察实验现象，并解释原因启发学生写出化学方程式，提醒学生注意反应条件。点拨学生讨论思考、回答，并引导学生写出化学方程式。启发学生讨论思考，探索Cl2跟金属反应的一般规律引导学生思考回顾、回答启发学生类比联想，导入氢气跟氯气的反应。教学内容教法与学法[演示]：H2在Cl2中燃烧。[现象]：纯净的H2在Cl2里安静的燃烧，发出苍白

8、色火焰，瓶口有白雾。[过渡]：将H2和Cl2混合，光照会发生什么现象呢？[演示]：将新制的H2和Cl2混合后，用照相机的闪光灯的闪光照射。点燃或光照［学生板书］：H2＋Cl2==