台湾地区中小学教师在职进修制度的沿革.ppt

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1、台灣地區中小學教師在職進修制度的沿革制度期強制期開創期教師進修與待遇教育概論第七組開創期時間法令規章重點目的1民國39/08中等學校及國民學校教職員學術研究獎勵辦法鼓勵研究進修2民國45年創設「台灣省國民學校教師研習會」（板橋市）進修常設機構3民國52、53年1.「台灣省政府暨所屬機關學校現職人員出國進修補助旅費辦法」2.「台灣省政府暨所屬機關學校公教人員公費留學辦法」鼓勵出國進修教師進修與待遇教育概論第七組制度期1民68師範教育法師範校院辦理教師在職進修2民74中小學教師在職進修研究辦法規定教師在職

2、進修的方式、進修機構及獎勵措施379/0884/06長青專案實施「區域性國民小學教師在職進修方案」479/12長青專案2將研習對象擴及到中小學教師、幼稚園教師及省屬各教育行政人員。5民83師資培育法條文（共有四條）教師進修與待遇教育概論第七組強制期高級中等以下學校及幼稚園教師在職進修辦法第九條：「教師每一學年須至少進修十八小時或一學分，或五年內累積九十小時或五學分」小學教師在職進修1.八十四學年度：暑期四十學分班（無學位）。2.八十七學年度起：「在職進修碩士專班」（碩士學位）。教師進修與待遇教育概論第七組台灣地區中

3、小學教師在職進修制度的現況權利和義務地點和時間地點－國外和國內（參見附表）時間－全時和部份進修專業進修與課程發展在職進修的資格限制教師進修與待遇教育概論第七組在職進修的資格限制進修學位：一年以上出國進修：1.五十歲以下2.連續三年以上3.薪級須晉敘到委任三級以上研究所碩士班學分（暑期或週末、週日進修方式）：1.五十五歲以內2.連續服務二年以上3.具有大學畢業以上歷者才可報名。至多不逾二名同時參加教師進修與待遇教育概論第七組美國教師的在職進修制度地方教育行政制度－英國、德國類似教師證書（第一階段/第二階段）專業成

4、長證明：1.繼續教育學分或時數；（最為普遍，一般要求六學分）2.服務年資；（一般以五年為最普遍）3.教學或進修時數（CEU）教師進修與待遇教育概論第七組英國教師的在職進修制度目的沿革三階段特點：1.教師在職進修的定位－「教師綠皮書」（1998）從教師的生涯發展（教師生涯五階段）角度來規劃教師進修。2.學校本位走向的進修3.在職進修日益市場化的取向4.進修方式多樣化5.「教學總會」扮演多樣化的角色教師進修與待遇教育概論第七組德國教師的在職進修制度「教育論壇建議書」(ArbeisstabForumBuidung）義務（

5、×年資＆升遷）三個層級：國家、各邦（省）、校內教學研究會實施方式－區域性：住宿與視導。優點－清楚區分專業成長/個人學位或第二專長；教師須接受定期評鑑缺失－課程脫節公務員資格進修意願教師進修與待遇教育概論第七組法國教師的在職進修制度中央統一：由IUFM負責，依教師需要設計研習研習回饋法國的優點1.進修教育政策之擬定有國家統合之趨勢2.IUFM統籌職前與進修教育，強化進修教育的學術性3.進修課程兼顧國家與地方需求4.進修教育執行與監督單位職權分明5.強調永續發展的進修教育6.建立進修教育評鑑制度教師進修與待遇教育概

6、論第七組日本教師的在職進修制度教師在職進修體系（如附表）特色1.進修體系完整2.師資培育的一貫性思考架構3.民間研修4.正確的在職進修理念－是「質」的提昇，而不是「學位」與「薪資」的提昇教師進修與待遇教育概論第七組中國教師的在職進修制度目的：提高學歷＆質量規定：要提高一級培訓，五年為一個周期（上海市：初級及中級教師，每五年進修時間累計不得少於240學時）在職進修的方式主要有六：(1)自學考試(2)學校本位在職進修(3)短期進修(4)舉辦講座或報告會(5)學位進修（6）其他：如夜大學、函授、廣播電視教學等。教師

7、進修與待遇教育概論第七組教師證照教師分級強制性考評制度薪資或學位的晉級美○○○無法續聘更新證書英○○○五階段規劃○法○○○○德○○○不能去職×日○○○×中○○○晉級與否○台○××××教師進修與待遇教育概論第七組台灣地區教師在職進修的問題探討教師主動進修的意願不高缺乏評鑑機制進修規劃缺乏教師的參與法令不夠嚴謹教師進修的定義過於狹隘教師進修體系凌亂教師進修與待遇教育概論第七組即將身為教師的你對於『教師分級制』的看法與建議為何？（請參見附錄）思考教師進修與待遇教育概論第七組