生物人教版七年级下册消化和吸收 .docx

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1、初中生物七年级《消化和吸收》教学设计一、教学目标知识目标：①描述人体消化系统的组成；②运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论；③尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。能力目标：探究馒头在口腔的变化，培养学生的探究能力二、教学重点和难点教学重点：探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力；尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。教学难点：探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力；尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。三、课堂教学过程设计（一）导入新课小品表演（提前培训学生），引起思索人的胖瘦与消化吸收的关系

2、。小瘦(有胃病）：饭菜不好吃，我坚决不吃；饭菜好吃，我就狼吞虎咽。过了一阵，糟了！胃胀得受不了，哦，肚子又疼起来了，老师，我要上厕所。小胖：唉！我走路好累哦，跑也跑不动，穿的衣服又难看，真羡慕你们那么苗条，哼！平时我还没有他们吃得多，真是喝水都要长胖哦！观看画面、回答问题（周围的人有的吃的很少却长的很胖，有的人吃的很多，却长的很瘦，这是为什么呢？引出消化系统的概念。教师指出消化系统由消化道和消化腺组成，学生通过看图，找出哪些是消化道，哪些是消化腺。指出消化系统的开始部分是口腔，提问学生在吃馒头时你的口腔都对馒头进行了哪些处理？馒

3、头有什么味道？这样引导学生对口腔的消化过程有了感性认识，同时会引起学生的探究欲。（二）、新授课A消化系统的组成1、展示课件（学生通过看课本分小组预习交流完成所示关于消化系统的问题）2、展示课件，总结消化系统的组成3、展示课件，让学生根据消化系统结构图限时训练完成课件所示内容B探究馒头在口腔中的变化1、展示课件（探究实验的一般步骤：提出问题-作出假设-制定计划-实施计划-分析结果，得出结论）并对实验作出假设。2、展示课件，通过本小组对实验提出的的假设分8组进行实验。3、展示每小组的实验结果实验结果、原因并与预猜想的结果比较得出各自

4、的结论（教师进行总结）并得出正确结论。4、展示课件，描述淀粉、蛋白质、脂肪的消化过程并理解消化的定义（生齐读消化的定义）。（三）尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图教师画图，通过问题及图示完成教材相应题目（教师注重讲解曲线图题的解题方法技巧）四、练习巩固完成导学案相应内容，巩固本节课所学知识。五、板书设计1、消化系统的组成2、探究馒头在口腔的变化3、解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图六、教学反思在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了良

5、好的教学效果，我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的科学素养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师。