生物人教版七年级上册我们周围的生物.doc

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1、第1单元第1章探索生命的奥秘第一节我们周围的生物一、教学目标：知识性目标：1、举例说出生物的主要类群。2、举例说出生物的生命现象。技能目标：1、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。情感目标：培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。二、教学重点：1、举例说出生物的主要类群。2、举例说出生物的共性。三、教学准备：1、自制课件。2、FLASH：（1）生物的主要类群填图；（2）生物的应激性。四、教学过程：教学内容教师活动学生活动 一、生物的主要类群 1、生物 有生

2、命的物体叫做生物。2、生物的种类 3、生物的主要类群[引言]：我们生活在一个异常美丽的星球，广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，但组成自然界的物体不外乎两大类：一类是没有生命的，另一类是有生命的，你能举出例子吗？跟着老师的提示思考并举出自己所知的有生命的物体：人、狗、花、树木等，没有生命的物体：石头、大山、水、桌、椅等。藻类植物苔藓植物植物蕨类植物种子植物 裸被子子无脊椎动物鱼类动物两栖类脊椎爬行类动物鸟类哺乳类  其他生物 二、生物的生命现象 1、生物能生长。2、生物能进行新陈代谢活动。3、生物能产生后代

3、。 4、生物体对外界刺激能作出一定的反应。         5、生物能适应一定的环境，也能影响环境。    6、生物体有严整有序的结构。[讲述]：我们把有生命的物体叫做生物。在我们现在的地球上生活着大约有30多万种植物，150多万种动物，当然还有很多种类的微生物。它们形态各异，趣味无穷。科学家们根据它们的特征，将这些生物进行分类，归类为不同的类群。下面我们来做一个小填图游戏，看看谁知道的生物种类最多，并且能进行正确的分类。[FLASH]“生物的主要类群填图”。对于学生无法填充的个别生物种类进行简单的讲解，

4、[总结]：生物的主要类群。[提问]：生物是有生命的物体，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么现象？[讨论]：请同学们以小组为单位进行讨论，并归纳出生命的特征。提示：可以参考书中的相关内容。[想一想]：深入引发学生思考，生物要从小长大，得不断从外界获取食物，来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。那么植物是怎样吃东西的呢？[讲解]：刚才我们提到的实际上是生物的新陈代谢过程，这也是生命的基本特征。[提问]：俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”这是一种什么现象？[出示图片]：“一根蔓上的西瓜”，请同

5、学们仔细比较一下这两个西瓜，你能发现什么？[提问]：你知道这种现象是什么吗？[总结]：生物体通过产生自己的后代使物种得以延续，并把它们的特征遗传给后代，生物界普遍存在着遗传和变异的特征。[提问]：植物会动吗？如果可以，你能举出例子吗？[播放视频文件]：“含羞草”、“根的向水性”。[讲述]：绿色植物的根向地生长，而茎向光生长，这是植物对地心引力和光的刺激产生的反应；动物有趋向有利刺激，躲避有害刺激的行为。[出示图片]：纺锤树，让学生发挥想像说出图片上的树为什么长成这样？[小知识]：瓶子树（萝卜树，纺锤树），

6、生长在南美洲的巴西，生活在热带雨林和稀树草原之间的地带，这里有雨季交替。在雨季里它枝叶繁茂，树干中贮存大量的水分，进入旱季落叶，胖胖的肚子里贮存的大量水分使其顺利度过旱季，这就是生物适应环境。[提问]：生物不仅能适应环境，反过来也能影响环境，你能举出例子吗？同学们举的例子都很好地说明了生物对我们生存的环境的影响。[介绍]：除了病毒等少数生物外，其他生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。[总结]：哪位同学能把刚才我们大家讨论的生命的特征总结一下呢？1、生物能生长发育；2、生物能新陈代谢；3

7、、生物能产生后代，有遗传和变异现象；4、生物的应激性；5、生物能适应环境影响环境；6、生物有严整有序的结构。 举出例子[全班交流]：小组汇报发言。练习