语文人教版五年级下册晏子使楚 .doc

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1、《晏子使楚》（开发型）教材分析《晏子使楚》由三个小故事组成一个大故事，写出了晏子发挥机智，运用辩驳倒楚一的三个“回合”。板书课题后，第一步讨论“使”字的意思。本课的“使”是“出使”，就是一个人代表一个国家去访问另一个国家。第二步，提问：本课写的是谁，代表什么国家，去访问哪一个国家，主要会见了谁？得出晏子代表齐国去访问楚国，主要会见了楚王的结论。（同时板书“晏子（齐）楚王”）到此为止，已经高度地概括了课文的主要内容。如果班级学习程度较高，还可以进行第三步讨论：提问：晏子到达楚国后，始终受到楚王什么样的“接待”？晏子是怎样对付的？结果怎样?从而使学生认识到：晏子到达楚国后，始终面对着楚王

2、的侮辱，而晏子每次都进行了巧妙的反击，每次都完全战胜了楚王，最后使楚王对他“不敢不尊重”教学目标1.分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。2.了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。3.会认8个生字，会写14个字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语教学重难点精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。一、解释课题，导入课文　　1.出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。　　

3、2.介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。　　3.说说课题的意思。　　二、初读课文，整体感知　　1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：　　（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。　　（2）想想课文讲了哪几件事。　　2.课堂交流　　（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）　　（2）读一读难读的句子。　　3.尝试给课文分段　　（1）那些段落是写三件事的？　　（2）分段　　三、再读课文，走近宴子　　1.大声朗读课文，

4、想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？　　2.课堂交流，并朗读相应的课文。　　（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”　　（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。”　　3.从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？　　四、深入阅读，体会智慧　　1.研读晏子和楚王间的第一回合较量　　（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。　　（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）　　转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？　　（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合

5、适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?（怒发冲冲地心平气和地冷静地）。　　（4）有感情地朗读第三自然段。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、深入阅读，体会智慧　　（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量　　1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？　　2.课堂交流，随机点拨。　　（1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？　　①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。　　②这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。　　（2）访问上等的国家就派上

6、等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。　　①理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。新课标第一网②体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？　　3.有感情朗读第四自然段。　　（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量　　　1.自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？　　2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。　　（1）理解：水土不服　　①柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。　　②齐国人因为水土

7、不服，一到楚国就做起强盗来了。　　（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）　　3.有感情的朗读第五自然段。　　二、感情朗读，理解宴子　　1.用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？　　临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩……　　2.想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？　　让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。　　3.尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。　　三、观照全文，理解结构　　1.自由读课文，想想课文的开