语文人教版五年级下册威尼斯的小艇 评课稿.docx

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1、《威尼斯的小艇》评课稿今天，聆听了xx老师执教的《威尼斯的小艇》一课，xx老师的课给我留下了很深的印象。1、注重学法，水到渠成Xx老师上的是第二课时，在理清了文章的顺序以后，他紧接着引领孩子学习课文的二三自然段，出示自学提示，让学生围绕问题自学：“读2、3自然段，想象小艇的样子，思考：威尼斯的小艇有哪些特点，标出来。”学生边思考边自学，找出特点后，老师又追问：“作者用什么方法写出了小艇的特点？”学生很快找出了比喻句：a、有点儿像独木舟；b、像挂在天边的新月；c、仿佛田沟里的水蛇。紧接着，老师问：“仿佛”是什么意思？如果改为“像”可以

2、吗？通过比较，学生很容易发现“像太”多了，重复用词不好，应该改一改、换一换。教学这一环节，xx老师层层剥笋，先让学生自学，后引导学生重点学习作者的写作方法，通过了解写法学生明白了写文章时用上几个比喻句会使文章更加具体生动，同时还知道在同一篇文章中不能一词多用。这样设计，水到渠成，孩子在以后写作中会加以运用。达到了“学以致用”的目的。关于写法的训练，在其它环节的教学中也有渗透。2、情境创设，感悟美丽威尼斯是世界著名的水上城市，是世界最美丽的地方。本课作者描写具体，语言优美，让孩子感受威尼斯的美丽是教学的一个目标。很多老师都是采用一遍又

3、一遍地读来感受威尼斯美的。而xx老师创设各种情景，让学生读、说、欣赏等方式感受：如果你是船夫，你会怎么介绍你的小艇，才能让游客坐你的船？学生结合课文，自由练说，既把学生带入了威尼斯，更能够学习课本上的内容练习说话，学习了知识，培养了口语表达能力。再如：这位船夫介绍得很好，我们快坐上他的小艇去看一看吧？你看到了什么？这样的问题，发挥了学生的想象，在回答的过程中练习了口头表达能力，体会到了威尼斯的美。此节课，学生不但感受到了威尼斯的美丽，还学习了作者的写作方法，是一节扎扎实实的语文课。