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《语文人教版五年级下册习作四.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、口语交际 习作四教学目标1.有意识地丰富自己的情感,珍视个人感受,表达内心的感动之情。2.结合课文实例学习表达真情实感的方法,并能运用所学方法修改习作。3.拓展阅读名篇范例,在与人交流中不断提高综合运用表达方法的能力,提升写作水平。学情分析以往我们对阅读教学研究得比较充分,而忽略了习作教学的研究,平时的课堂教学也是重讲读,轻写作。无论是老师还是学生,一提起作文都头疼,老师的作文教学很随意,学生不爱写、不会写。正是由于这些现状,我们才更要加强习作教学的研究。一次作文讲评要围绕一个核心问题,讲得透彻一些,评得到位一
2、些,留给学生的印象就深刻一些。重点难点教学重点:学习表达方法,运用方法修改习作。教学难点:提高综合运用表达方法的能力。教学过程第一学时《令我感动的一件事》 （习作评改）(一)谈话导入,交待任务。1.上周五,我们写了一篇习作《令我感动的一件事》,老师看了大家的习作后,觉得同学们写的事情确实挺令人感动的,而且大部分同学都能将事情经过写清楚、写具体,这是我们五年级学生应具备的能力。今天,我们要上一节评改课,老师要帮助大家在写好事情的基础上,如何表达真情实感。2.我们再来看本次习作的题目,中心词是什么?(板书)怎样将感
3、动之情表达出来呢?用哪些方法来表达呢?这是我们这节课要解决的问题。(二)阅读例文,学习修改方法。1.屏幕出示一篇学生习作片段,学生默读,用横线画出文中表达“我被老师的爱所感动”的句子。例文内容:我再也忍不住了,一下子吐了出来,地上、桌布上、衣服上,到处都是呕吐物,我愣在那里不知所措。老师赶忙走过来,把我领到办公室,她一边不怕脏地用纸巾给我擦衣服上的污渍,一边温柔地安慰我说:“别怕,一会儿喝点热水暖一下胃就会好的。”此时,我心里特别感动。擦完,老师拿起她自己的水杯,又把我带到了水房,先接了温水让我漱口,又接了热水
4、看我慢慢喝下。我的胃里热乎乎的,好受多了。老师的关爱太令我感动了。2.请一名学生在屏幕上边画边读。(1)此时,我心里特别感动。(2)老师的关爱太令我感动了。3.这些语句写得怎么样?怎样表达情感效果会更好呢?回忆《再见了,亲人》一课中学过的方法。4.屏幕出示课文语句,学生朗读,复习表达方法。(1)您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?(2)您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊?(3)再见了,亲人!再见了,亲爱的土地!列车呀,请慢一点儿开,让我们再看一眼朝鲜的亲人,让我们在这曾经
5、洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了,亲人!我们的心永远跟你们在一起。总结出运用反问、反复、第二人称这三种方法将情感表达得更强烈、更充分。板书:反问、反复、第二人称5.学生练习用这些表达方法修改例文中的句子,练习表达真情实感。6.学生进行汇报,说一说自己是怎么改的,大家进行评议。(三)拓展阅读,修改自己习作。1.对学生修改例文的情况做一小结。2.屏幕出示几段抒情的范例,学生拓展阅读。请几位同学为大家配乐朗读几篇名篇的片段,我们共同学习名家们是怎样抒发情感的。。《谁是最可爱的人》(魏巍)《我的老师》(魏巍)《荷叶母
6、亲》(冰心)《一夜的工作》(何其芳)3.进一步提出修改自己作文的要求。(尝试用多种方法、文中多处抒发情感)4.学生认真修改自己的作文。5.改后进行汇报(投影展示)。教师随机评改。(四)阅读另一篇例文的片段,了解新方法——间接抒情。(五)总结本课学习的表达方法。(六)作业:继续修改习作,并进行整理誊抄。板书:令我感动的一件事反问直接反复表达真情实感第二人称间接景物、环境
