语文人教版五年级下册14再见了，亲人.doc

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1、五年级语文下册教案——《再见了，亲人》第一课时教学设计遮奈完小杜荣强教学目标：1、了解作者及写作背景2、能读会写本课12个生字词，认识4个生字。3、有感情地朗读课文理解第一自然段。教学重难点：　　1．学会生字新词。　　2．有感情的朗读课文。教具准备：有关抗美援朝战争的相关文字、图像资料。教学过程第一课时一、引入课题、背景介绍。1、我们每个同学都是在爱的海洋里成长，谁能说说最关心你、与你最亲的人是谁？他们是怎样关心爱护你的？2、出示视频，志愿军赴朝鲜图。　同学们，嘹亮的《中国人民志愿军军歌》在响起。1950年10月25日，我中国

2、人民志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。　看图，火车站分别图　1958年3月15日那天，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，千万朝鲜人民含着泪花前来送行，志愿军们也含泪告别，大家都深情地说着这样一句话，板书课题：再见了亲人（不打标点）　　3．读课题　　①指名读课题：再见了亲人　　②加标点（板书：，）再读：再见了，亲人　　③体会：哪一句的感情更强烈些？（齐读）　　4．提问：　　①“亲人”一般指哪些人？　　②“再见了，亲人”这句话是谁对谁说的？　　板书：志愿军　　③课文中

3、的“亲人”指的是哪些人？　　板书：朝鲜人民　　④他们是亲人吗？不是。板书：不是亲人　　t：可是……（出示课题：再见了，亲人）二、初读课文，整体感知　﹙一﹚学习提示一：学习生字新词。　　1、学生自学，讨论。　　2、汇报交流。3、当堂听写。﹙二﹚学习提示二：有感情地朗读课文，学习第一自然段。　在文中找出“亲人”具体指的是哪些人？（用自己喜欢的线条勾划）你最想交流的是哪个故事？　根据学生的顺序，来安排三个故事的教学顺序。　　本节课重点理解第一自然段。　　①大娘明为志愿军战士做了哪些事情？付出了什么沉重的代价？②小孙孙是大娘唯一的后代

4、，唯一的希望。可是为了救志愿军，大娘却失去了他。这种情谊岂止是亲人，这真是（比山还高比海还深啊！）生读。　　③“您说，这比山好高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？谁能把这个反问句换个说法？哪种说法好些？为什么？（这句话是多么的亲切，又是多么的热烈啊！）　　小结：八年来，大娘一次次地把慈母般的爱给了志愿军，难怪志愿军们舍不得让大娘拖着疲惫的身体送了他们一程又一程，于是他们恳切地对大娘说──（学生齐读）“大娘，停住您送别的脚步吧！”志愿军对朝鲜的关心体贴都尽在这一声声恳求之中了。四、小结我们在与朝鲜亲人告别时，回忆了许多令人难忘的往

5、事，这一件件一桩桩令人感动的事，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊，所以我们称朝鲜人民为“亲人”；对于他们，还有很多很多感人的故事下节课我们再细细地品读。五、板书设计14、再见了，亲人亲人：朝鲜人民不是亲人胜似亲人