英语人教版四年级下册Unit1 My school B Let’s talk a.doc

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1、Unit1MyschoolBLet’stalkandLet’splay一、教学目标1.能理解对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。2.能识别句型“Isthisthe…?和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。3.能够运用句型Doyouhave…?Yes,wedo.来灵活问答。4.能在语境中理解Welcometoourschool.Thisway,please.以及单词forty-five的意思。5.能完成Let’splay。二、教学重点1.能识别句型“Isthisthe…?和I

2、sthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。2.能够运用句型Doyouhave…?Yes,wedo.来灵活问答。三、教学难点能识别句型“Isthisthe…?和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。四、教学准备人物头饰、教学光盘、教学挂图、教学课件五、教学过程1.教师展示学习格局平面图，学生两人一组利用句型Where’s…?Isit/this…?来进行问答，如：S1:Where’sthelibrary?S2:It’sonthesecondfloor.S1:Isitne

3、xttoClassroom3?S2:Yes,itis.…2.Let’sdo.教师播放录音，让学生跟着录音边说边做动作。1.教师用幻灯片展示学校平面示意图，站在讲台处，手指着1班，问：IsthisClassroom1?学生做出回答；然后教师走到教室最后面，手指1班，同样问：IsthatClassroom1?着重强调this和that。通过距离的远近，让学生注意体会this和that的区别。2.如果学生还是不懂，教师可以左手指着讲台边的女孩，右手指着后面的女孩，并让学生两人一组讨论哪个是thisgi

4、rl,哪个是thatgirl.教师做出评价。3.教师展示电脑图片：Look!Thisisacomputer.再展示一个房间，介绍远一点的room:Thatisaroom.利用动画，将很多电脑放在房间里，组词：computerroom,让学生明白词组的来源。4.教师手指着远处的教师办公室，并问：Isthatthecomputerroom?Ss:No,itisn’t.然后指着近处的电脑房，并问：Isthisthecomputerroom?Ss:Yes,itis.5.把幻灯片调回到学校平面示意图，并假

5、装不清楚有没有图书馆，询问：Doyouhavealibrary?引导学生理解这句话的意思，并作出回答：Yes,wedo.6.教师介绍Let’stalk部分的情景：Todayafriendiscomingtoseeourschool.ChenJieisshowinghimaroundschool.Now,Let’slisten.播放录音三遍，学生听录音，学习正确的语音语调。在听对话的过程中理解句子Welcometoourschool.Thiswayplease.Forty-fivestudents

6、.让学生在小组内朗读课文，并戴上人物头饰分角色表演对话。1.完成Let’splay。(1)让学生两人一组，教师发给每个小组几张单词卡片，如：library,teachers’office,computerroom，Classroom1，Classroom2。(2)将单词卡片全部分发给其中一人，此人进行建筑位置的摆放，另一人进行回答，同桌二人问答，看看谁能正确地摆放建筑的位置。如：S1:Doyouhavealibrary?S2:Yes,wedo.（挑出library的图片）S1:Whereisit

7、?S2:It’sonthesecondfloor.（放在第二层楼）(3）互换角色问答。2.Makeareport.五人一组，运用句型Doyouhaveasister/brother/cousin…？进行调查。回家询问自己父母小学学校的建筑位置并进行问答。板书设计Unit1MyschoolIsthatthecomputerroom?No,itisn’t.It'stheteachers'office.Doyouhavealibrary?Yes,wedo.It'sonthesecondfloor.教学

8、反思本课时教师自己亲身示范，引导区分this,that;同时教师以自己的班级作为问答对象，创设了一个真实自然的英语学习场景，突出了语言的交际功能以及语言应用的基本原则，打破了传统的课堂管理教学模式。在学习句型Doyouhave…?的时候，教师也是以学校建筑为范例，做到将英语带入生活，将英语课堂的学习直接带入实践活动中去，符合新课标的标准和要求。