英语人教版四年级下册Unit 3 Weather Read and write.doc

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1、小学英语教学设计单位新兴县太平镇王香地小学作者崔英燕课题Unit3WeatherPartBReadandwrite年级四年级课时1教学内容分析本课选自人教版PEP教材四年级下册第三单元Readandwrite。本课时分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读John的爸爸写给他的一封明信片后回答问题；第二部分为有意义的句子书写活动，分为两个步骤：第一步为看图，根据图片回答问题；第二步为个性化的书写活动，先引导学生关注标点符号在四线三格上的书写规则，然后引导学生根据真实生活中的天气情况仿写句子。学情分析四年级的学生已经学习了一年半的英语，

2、有一定的英语基础，但掌握的词汇量还是较少，认识的句型不多。四年级的孩子生性活泼好动，爱玩、爱动，喜欢争强好胜。因此，课堂上孩子们喜欢自己感兴趣的话题，喜欢与他人比赛、竞争。教师要针对本班学生的实际来设计课堂教学。教学目标1、能在图征的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词swim、fly在语境中的意思；2、能根据文段内容回答问题，能按意群和正确的语音语调朗读短文；3、能在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际独立书写核心句型，能综合运用本单元的核心词句；4、能读懂”Storytime”部分的趣味故事。教学重难点教学重点：能读懂明

3、信片中的小短文并能回答文后的问题；教学难点：能掌握英语句子的正确书写格式，能在有意义的情境中正确书写句子，表达自己的意思。资源的开发及说明本节课将运用教学多媒体课件辅助教学开展，故事的朗读，整体呈现，以及重点的理解和难点的突破都是运用生动的动画和PPT完成，另外还利用实物明信片和单词卡片来进行辅助，具有生动、直观、形象的特点。过用大量视听信息来扩大学生的视野，调动学生的思维兴趣，使抽象的教学内容变得生动有趣，简单易懂，有利于学生形成完整的知识结构，吸引学生主动参与教学活动。教学过程教学环节教师活动预设学生活动 设计意图I.Warm-

4、upandrevision1、Greetings.2、Listenandsing.(Thunder)3、Goldeneyes.1.Greeting.2.Singthesong.3.抢答。通过song和goldeneyes的抢答营造轻松和谐的气氛，激发学生学习新知识的欲望，并导入本课。II.Pre-reading1.T:Let’senjoythebeautifulsunnyday.(Showthepicturesofthedifferentcities.)2.Introducethepostcard.1.Answerthequesti

5、ons.2.Watchandknowthepostcard.1、通过问题的回答帮助学生复习感知本课主要句型。2、通过欣赏明信片初步了解明信片的样子和简单功能。III.Presentation.1.Readingforskimming.1)What’stheweatherlikeinSydney?2)WhereisJohn’sfather?2.Readingforscanning.视频播放Q1：What’stheweatherlikeinSydney?Q2:Isthewatercoldin1.Listenthepassage.2.An

6、swerthequestions.3.欣赏视频。4.完成课本问题的回答。1、通过录音完整的呈现文本，让学生带着问题整体感知短文内容的同时寻找答案，更好地理解文本内容。2、Sydney?Q3:CanJohn’sdadswimoutside?AsktheSstoreadthepostcard.2.Readingfordetails.1)Showthedetailsofthepostcard.2)Readitbetter.4.Showtask4:Readandwrite.跟读课文Knowthedetailsofthepostcard.听音

7、仿读课文Writethemainthesentences.在四线三格中按照书写规则书写句子通过观看视频，使学生更好地理解短文内容，激发学生的学习兴趣。1、学生朗读课文，完成课文问题的回答，学会在课文中找出问题的答案。2、使学生感知明信片的格式。3、在仿读中感知语音语调的变化。4、使学生了解英文书写规，能完成简单的书写，教师对学生的规范性书写进行指导（特别强调标点符号）IV.ConsolidationandExtension1、出示明信片的书写格式。2、分小组创设情境书写明信片。展示成果同时可以完成打电话的对话操练。3、出示练习。4、

8、Storytime.1、清楚了解明信片的几个组成部分。2、分小组书定各自的明信片，互相赠送，创编对话。3、完成练习。4、理解故事并能根据故事内回答问题。1、巩固运用目标语言，帮助学生练习输出语言，分分享学习成果。2、创设真实环境操练语