语文人教版四年级下册《花的勇气》说课教学课件.ppt

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1、20﹡花的勇气说课教师：马淑蕾目录1、说教材2、说教学目标3、说教学重、难点4、说教法5、说学法6、说教学过程7、说教学板书说教材本文选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气！这篇课文构思精巧别致，以作者起伏的情感变化为线索，寓情于

2、景，情理交融，耐人寻味。语言生动、优美、流畅，值得细细咀嚼品味。说教学目标１、认识４个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、理解含义深刻词句的意思，领会作者语言的精妙。４、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学重点为感受作者的心理变化，为什么作者会有这样的心情。教学难点为通过作者的心理历程，感悟小花的精神，感悟生命的力量在于勇气。说教学重、难点教学重点：感受作者的心理变化，为什么作者会有这样的心情。教学难点：通过作者的心理历程，感悟小花的精神，感悟生命的力量在于勇气。说教法１、自主探究实践的教学方法：教学时，紧扣“自主──探

3、究──实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪。　　２、不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；利用多媒体课件，让学生欣赏美文，让学生伴随着教学过程的推进，入情、动情、移情。说学法１、加强朗读，在阅读中理解小花所蕴藏的强大的生命力。学生抓住每个重点句子意思，再进行归纳合并，培养了学生的能力。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。　　２、在学生的学习过程中，采用让学生“说一说”、“写一写”的方式来进行。语文教学最主要的还是提升学生的

4、语言能力，语文实际应用能力，所以，在这个学习过程中多让学生说，多让学生写，才能更好地提升语文素养。说教学过程冯骥才，浙江宁波人，1942年生于天津，当代著名作家和艺术家，现任中国小说学会会长，全国政协委员等职务。他的主要作品有：《义和拳》，《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》，短篇小说集《雕花烟斗》《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》等。他的好多文章，如《珍珠鸟》、《刷子李》、《花的勇气》等都被编入了小学教材。作者在维也纳经历了一件什么事？思考：姓吕泛滥厘米遗憾惊奇维也纳齐刷刷傲然挺立明亮夺目神气十足怦然一震我会读维也纳：奥地利首都

5、，享誉世界的文化名城。既有“音乐之都”的盛誉，又有以精美绝伦、风格各异的建筑而赢得的“建筑之都”的美称；既以历史悠久被称为“文化之都”，又以精妙绝伦的装饰而被称为“装饰之都”。1.默读课文，用直线画出表现作者情感变化的词语。自学导航2.联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？找出表示情感的相关句子（小组交流，合作探究。）失望大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！吃惊遗憾这次看不到草

6、地上的那些花儿，真有点遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。惊奇迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野．这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地．此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。怦然一震它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是--勇气！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的

7、意味是什么？是——勇气!娇小玲珑的迎春花，给大地送来春的消息。清香飘逸的腊梅，给寒冬带来春的芬芳。艳红似霞的杜鹃，为峭壁增添新的色彩生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。1.抄写自己喜欢的语段或词语。2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。作业谢谢大家！