安义县中小学自主学习提纲空表.doc

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1、安义县中小学自主学习提纲年级：八年级学科：物理学期：下学期设计时间：2011-10-20NO：课题6.4探究摩擦力的大小课型策划者余斌审核者导学者学习时间学习者班级学习目标1.知识与技能：1.通过观察和实验说出影响摩擦力大小的因素是压力的大小和接触面的粗糙程度。2.通过实验让学生能利用二力平衡的知识解释弹簧测力计的读数等于摩擦力的大小。3.通过实验让学生进一步明确物体运动的相对性的道理。能力目标：1.培养学生学习理论分析和实验探究的方法。2.逐步培养学生研究和解决问题的能力。情感目标：1.在探究影响摩擦力大小的因素实验教学中向学生渗透物理实验中的重要方法“控制变量法”。2.鼓励

2、学生在一定的实验事实基础上大胆探索与创新。学习重点1.渗透二力平衡和运动的相对性原理。2.影响摩擦力大小的因素学习难点1.影响摩擦力大小的因素。2.二力平衡条件。3.运动的相对性原理。教学准备木板、毛巾、棉布、木块、砝码、弹簧测力计、投影仪等。激趣明标播放视频：冰球比赛中，推出的冰球在冰面上慢慢停下来；滑冰运动员到终点时停止用力后慢慢停下来，骑自行车不蹬后滑行一段停下来．(或者演示：一木块从一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下．)师：为什么最终都停了下来？ (2)布置小活动．(3)师：一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为滑动摩擦现象．在滑动摩擦过程中

3、产生的力叫滑动摩擦力．(4)师：滑动摩擦力是物体受到的阻碍物体运动的力，那么滑动摩擦力的方向有什么规律吗？(5)师：你是否感受过滑动摩擦的存在？(鼓励各种想法)(6)展示图片：看似光滑的金属表面，用显微镜看时的模样．(7)对滑动摩擦力这个力我们已知道了大小和作用点，现在你还想知道什么？观看视频，思考现象共同点和原因．自主学习一、滑动摩擦力(1)一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为滑动摩擦现象．在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力．(2)滑动摩擦力的方向与运动方向相反．(3)物体所受到的滑动摩擦力的作用点可画在物体重心上．二、探究滑动摩擦力的大小与什么有关

4、(1)各种猜想：(2)制定计划与实验表格：(3)数据分析：(4)结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度和压力大小有关，接触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力越大．三、静摩擦和滚动摩擦现象四、增大有益摩擦和减小有害摩擦的办法五、设置实践小活动，进行猜想(1)布置小活动．(2)请大家猜想滑动摩擦力的大小和什么有关系，尽量说出你的猜想依据．(鼓励学生的各种猜想，发掘其中合理的因素给予表扬；引导学生对结论进行猜想，比如压力越大，滑动摩擦力越大(或越小)．)在黑板上列出各种猜想和猜想依据．(有些猜想不合理或猜想正确但依据有偏差的，可以在探究出结论后再解释探讨．)小活动：用手掌在桌面上滑动

5、，用手掌在衣服上滑动，用脚在地上蹭动，轻轻的试试，再用力试试，体会滑动摩擦力的大小．六、小组讨论，制定计划和设计方案(1)演示：滑动摩擦力如何测量．师：用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动，指针不要颤动．此时弹簧测力计的示数就反映了滑动摩擦力的大小．(强调要“匀速”，可不作解释，但要留给学生这样一个疑问，使他们清楚有这样的要求．)(2)师请各小组讨论如何设计实验分别来验证各个猜想．要求至少对两种猜想进行方案设计．(或者直接与学生说明首先对压力和接触面粗糙程度这两因素进行研究．得出结论后再研究其它因素．)参加一些小组的讨论，指导学生研究各个猜想因素与摩擦力的关系时，只能一个一个的单独

6、研究，而且在研究某一个因素的变化怎样影响摩擦力时，必须保持其它因素不变，否则不能确定摩擦力的变化是由哪个因素引起的．指出这就是在研究多因素问题时常用的“控制变量法”．(3)请各小组汇报设计方案．在和学生一起讨论各个方案的科学性和可行性时注意渗透“控制变量法”．最后交流制定出研究各个因素的最佳方案，制定出实验表格。合作展示学生自主学习，探究摩擦力大小的影响因素及关系，在讲台进行合作展示，并就通过观察和实验说出影响摩擦力大小的因素是压力的大小和接触面的粗糙程度。通过实验让学生能利用二力平衡的知识解释弹簧测力计的读数等于摩擦力的大小。通过实验让学生进一步明确物体运动的相对性的道理。进

7、行专题讨论。当堂测试1、用卷笔刀削铅笔时，铅笔与转孔间的摩擦是___摩擦；用圆珠笔写字，笔间与纸间的摩擦是摩擦；旋钢笔套是，笔竿与笔套间的摩擦是摩擦；人用力推桌子，桌子未动，是因为桌子与地面之间有摩擦。2、探究木块和桌面之间滑动摩擦力的大小时，应该用弹簧测力计拉着木块沿水平方向作______运动，若此时弹簧测力计读数是3.5牛，则实验得出的摩擦力为_____牛．3、用2牛顿的水平拉力拉着重8牛顿的小车，在水平地面上匀速前进，这小车受到的摩擦力为牛。4、（06广州海珠）下列做法中，属于增大摩擦