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《地理人教版七年级下册撒哈拉以南沙漠.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、一、课标分析:“案例学习法”是以新课程标准为编写指导的新教材的一个突出特点。“撒哈拉以南的非洲”是作为地区地理学习的一个案例,目的是通过对本区的学习,教会学生学习地区地理的方法,是学习方法呈现的载体之一。所以,就“撒哈拉以南的非洲”而言,教师应力求达到课标中的“在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及首都,读图说出该地区地理位置的特点;运用地形图描述某一地区地势变化及地形分布特点,说出地形与人类活动的关系;运用图表说出某一地区的气候特点以及气候对当地农业生产和生活的影响;运用资料描述某一地区富有特色的文化习俗”等。二
2、、教材分析:“撒哈拉以南的非洲”以三个专题的形式突出了该地区的人文地理内容,符合学生思维的递进性,既丰富了教学活动,又实现了认知需要,利于学生对本区特征的整体把握。大量的图表、资料、图片,既丰富、补充了教材内容,又符合学生的心理特点,使得学生愿意读、喜欢读教材,从而把教材变成自己的“学材”。三、教学策略:1充分利用教材中的地图、图片、图表,加强学生获取信息能力的训练。2充分调动学生参与小组讨论,合作学习。3教师努力帮助学生利用原有的学习方法、地理概念、地理知识,分析解决地理现象和相关问题。五、教学目标:1通过阅读各类地图
3、、图片、了解本区的位置范围,总结本区地理位置的特点。培养学生运用地图获取知识的能力。2运用地形图,描述本区地势变化及地形分布特点,了解黑人的原始居住地分布与自然环境、外来移民的关系。训练学生的综合分析能力。3运用图表说出本区气候的特点,以及对本区生产、生活的影响。4了解本区丰富的自然资源,了解以生产初级产品为主的经济的形成和后果,通过实例寻找和认识本区各国摆脱贫困的出路。5认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性,通过分析理解原因,寻找解决途径。培养正确的人地观。六、教学重点:1了解本区丰富的自然资源,了解以生产初级
4、产品为主的经济的形成和后果,通过实例寻找和认识本区各国摆脱贫困的出路。培养学生的综合分析能力。2认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性,通过分析理解原因,寻找解决途径。培养正确的人地观。新课一、本区概况(由学生的描述引出)1、提供图8.25(位置)、8.26(地形)2、引导:注意几条特殊纬线3、引导学生探究影片中自然景观存在的原因:位置→气候→景观1读图8.25,用描述大洲地理位置的方法,描述本区位置(纬度位置、海陆位置、所处半球),并做简要评价。2根据本区所处位置,探究影片中自然景观存在的原因(当地土着居民主要是
5、什么人种;主要的景观是什么,为什么?——黑人的故乡、沙漠、雨林、草原、野生动物。位置→气候→景观)3读图8.26,了解本区地形地势特点,并口头描述。4绘制本区简图:要求标注出周围的水域名称、重要纬线(赤道、南北回归线)、撒哈拉沙漠、尼罗河、刚果盆地、东非高原、乞力马扎罗山、马达加斯加岛。5了解“黑人”文化。完成P69“活动”2。1重组和利用原有知识来解释相关现象,理解地理要素间的相互影响。2学习方法迁移。3绘制简图,一方面强化“位置范围”;一方面加强做图训练。小结:师生共同完成板书师生共同完成板书落实本节知识点(第二课时
6、)二、人口、粮食与环境(由影片中的沙漠景观引出)1提供图6.12(非洲气候)6.15(世界各大洲或地区人口数和平均人口自然增长率)2引导分析非洲气候分布特征:以赤道为中轴,南北对称。3引导分析“人口、粮食与环境”问题1读图6.12(非洲气候),了解非洲气候,小组合作,总结分布特征。完成P71“活动”1、2题,并结合影片说出草原气候的特点、常遇的自然灾害。2读图6.15,了解非洲人口的自然增长情况,并通过影片中部分情节,深刻理解非洲面临的人口问题及由此产生的粮食、干旱和荒漠化问题。3思考:非洲应如何摆脱这种困境,出路在哪里
7、?1通过综合分析,理解地理要素间的相互影响。2培养学生的分析能力和正确的人地观。3进行有效地知识迁移三、单一商品为主的经济(由学生思考的结果及影片中土着居民打劫外国游客引出)提供图表:8.30(本区主要进出口产品示意)、8.31(主要出口商品占本国出口商品总额的百分比)、8.32(可可对加纳经济的重要性)1通过阅读图表8.30(本区主要进出口产品示意),理解“单一商品为主的经济”,及其特点。2完成P70“活动”2,小组讨论此种经济的弊端、解决的途径。3完成P72“活动”3,并说明理由,并就如何促进非洲经济的发展,谈谈自己
8、的建议。1培养学生通过图表获取信息的能力;初步教会学生解决地理问题的方法。2加强小组的交流与合作。小结:人口、粮食与环境是非洲面临的主要问题,是影响其经济发展的瓶颈,但同时也是我们全人类面临的问题和需要解决的问题。师生共同完成板书落实本节知识点
