简谈语文课堂教学的有效性.doc

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1、简谈语文课堂教学的有效性　这课改多年来，语文教学中有的教师还停留在过去的旧模式中，教师在课堂上一味地讲，一味地灌，使得语文教学乏味、机械而无情趣。像这种“满堂灌”的方式，早已不再适应当代小学生了。想想，教师这么辛苦，嘴皮都磨破了，可收效甚微。而学生也很难从中寻得乐趣，更谈不上以学为乐。致使学生从小就厌学恶学，视语文如虎，谈“语”变色。学生面对教师这种填鸭子式的教学方法，越来越无兴趣，学习的积极性、主动性也随着语文教学的枯燥乏味而难于提高。面对这种语文教学，造成师生都辛劳而效果不佳的现象，从而又加重了师生的负担，这样教师越教越烦，学生越学越厌，质量也越教越差。那么如何来

2、切实有效地提高语文教学呢？这个严峻的问题如今已摆在每一个语文教师的面前。那么，提高语文教学的有效性，首先要优化语文课堂教学。我们知道：教学方法是优化语文课堂教学的主要手段，是为教学目的服务的，为了更好地实现教学目的，提高教学质量，就必须以正确的教育思想为指导，了解学生的特点，研究学生的学习过程和方法，研究教学规律，不断改进教学方法。要根据学生的认知规律组织教学活动。为了促使学生主动思维，展开联想，教师必须认真钻研教材，把握重点难点，根据学生的不同特点，由易到难、难易适中地对学生进行引导，做到所讲的内容，每个学生都能理解、掌握。教学方法是否灵活多样、富有启发性，往往决定

3、着课堂教学质量的高低。任何教学活动，都应采取相应的教学方法和手段，来诱发学生的能动性、创造性，使学生积极主动地学习。那么如何来活跃语文的课堂气氛呢？可采用下面的几种方法：一、恰当的方法，激发学生的学习动机欲望是创造的前提，一个人有了欲望，就会想去满足，就会动手、动脑去满足自己的欲望。在学习过程中，可以通过引入生动、有趣、幽默的故事以及巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。1、引入生动、幽默的故事，以此激发学生学习的热情。在学习一篇文章之前，教师自己先找好与教材有联系的神话故事、典故、名人趣闻、笑话，在授课时，讲给同学们听，从而激

4、起学生的学习兴趣。如在教学《皇帝的新装》前，我先讲了与此有关联的一个故事：丹麦的童话大作家安徒生有一次被邀请参加宫廷舞会，有一位小姐久闻其名，于是对他大献殷勤，并不住地问道：“您觉得我这件衣服怎么样？颜色好吗？式样如何？质料好吗？您喜欢吗？”安徒生听了，微微笑道：“都一般，谈不上喜欢。”小姐又问：“那您觉得我穿什么颜色，什么款式，什么质料的好？”安徒生的回答语惊四座，“皇帝的新装”。引得周围的人大笑不止。在学生们沉浸于故事中时，我追问：“那么皇帝的新装是什么样子呢？下面我们一起来学习他写的这篇童话---《皇帝的新装》。”就这样，同学们在我讲的故事下进入教学情境，激起了

5、学生学习课文的更大兴趣。像有些课文，理论性较强，教师讲多了、讲久了就会显得枯燥乏味，让学生昏昏欲睡。这时，如果讲一个动人的故事，或穿插一个耐人寻味的寓言，或讲一个逗人喜爱的笑话，这样，便可集中学生的注意力，使其学习的兴趣重新调动起来。因此，有趣的故事在教学中既创造了活跃的课堂气氛，又使学生提高了学习的趣味。2、巧设悬念，激发学生学习的欲望例如：在讲《矛和盾的集合》一课时，先给学生讲个故事：楚国有一位商人，他拿起矛吹嘘说：“我卖的盾，坚不可摧。不管对方使的长矛多么锋利，也别想刺透我的盾！”停了一会儿，他又举起长矛向围观的人们夸耀：“我做的长矛，锋利无比，不管对方抵挡的盾

6、牌怎样坚固，我的长矛一刺就透！”这时候围观的人群中有人问道：“如果用你做的长矛来刺你的盾牌，是刺得透还是不透呢？”出国商人涨红着脸，半天回答不上来。此时，就问学生：“你们想知道能不能刺透？那么，矛和盾集合又会怎样？”同学们定会异口同声地说“想！”，于是就可以让同学们非常有兴趣地上完这节课。二、设计课前一分钟演讲。为了提高学生对语文的兴趣和锻炼学生的口才与胆量。可实行课前一分钟演讲，课前“一分钟演讲”不是什么新举措，但事实上却并未普及，在应试背景下，很多学习语文的好方法都被束之高阁，非单“一分钟演讲”。但作为语文老师，要懂得坚守，哪怕是悲壮地坚守，坚守自己专业的底线，不

7、被应试所完全左右，毕竟，检验真理的终极标准是历史，而不是冷冰的分数。我们学校是每节课40分钟，但课前有5分钟准备，这5分钟有的班让学生静休、有的给学生做课前准备、有的让学生自主学习，更有老师干脆开始上课，我们利用这5分钟进行主题演讲，每天一组（4个人），每人1分钟；预备铃之前学生在黑板上写上演讲主题，预备铃后开始脱稿演讲，“一分钟演讲”这一形式新颖的教学设计，可让学生在审题，选材、组织语言、口语表达诸方面都有长足进步，从而激发学生学习语文的兴趣，分享汉语言文化的独特魅力，并使学生在思想认识领域受益颇丰，进行课前一分钟演讲，效果出奇地好，由以前的无精打