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1、人教版高中政治必修1高上全册全套教案教学设计《树立正确的消费观》发表日期:2007年10月8日 出处:转载 作者:广东省深圳市北师大南山附中刘金霞 已经有344位读者读过此文《树立正确的消费观》教学设计广东省深圳市北师大南山附中刘金霞 一、教学背景分析 1、学生情况分析 高一这个年龄段的中学生基本为独生子女,家庭生活条件普遍较好,消费的实践行为已经比较充分,并已形成自己一定的消费观,但良莠不齐,有些明显不当。部分学生甚至过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中,在日常生活中缺少艰苦朴素的精神,而他们自己往往没有觉察。因此,要引导学生站在理性的高度看待纷繁复杂的消费世界,做一个理智
2、的消费者,要帮助他们树立正确的消费观。 2、教学方式的选择 用生动、新颖的材料,真实的事例来吸引学生;创设师生互动、生生互动的情景,充分调动学生参与教学的积极性和主动性。采用多种多样的教学形式:采访对话、启发思考、讨论、辩论、自我测评、欣赏感悟。 3、教学手段和技术准备 多媒体、电脑、音像;制作多媒体课件等。 二、教学设计教学目标 1.知识目标 识记四种消费心理的含义;四大消费原则。 懂得怎样正确看待、评价各种消费心理;理解四大消费原则的内涵;艰苦奋斗在今天并不过时。 懂得设计一个消费计划。 2.能力目标 通过分析几种常见的消费心理,提高认识复杂消费现象的能力。 通过分
3、析现实生活中的消费现象,提高参与经济生活的能力。 3.情感、态度和价值观目标 确立环保观念和绿色消费的观念;发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神,树立正确的消费观。 能够在现实生活中坚持消费原则从而成为理性的消费者。教学重点 树立正确的消费观,做理智的消费者。教学难点 适度消费。 教学流程设计意图导入新课 情景创设: 1、播放录像:内容为对中学生消费现象的调查。 2、你购买商品时最注重的是: A、价格、质量与功能 B、与众不同 用学生身边的事例导入,可以引发学生学习的兴趣,激发学生参与课堂教学的积极性,活跃课堂气氛。 C、美观、别致 D、别人有我一定要有
4、 E、其他 学生回答(略) 教师归纳:同学们之所以做出的不同选择,反映了同学们的不同消费心理——从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理。这就是我们今天要共同学习的第一个内容:消费心理面面观。讲授新课 二、树立正确的消费观 1、消费心理面面观。 情景创设:多媒体显示四种消费心理:从众心理引发的消费;求异心理引发的消费;攀比心理引发的消费;求实心理引发的消费。 教师设问:请同学们选择四种消费心理的其中一种,说说你是赞成还是反对,并说出你的理由。 学生回答(略) 教师点拨:从众心理引发的消费和求异心理引发的消费各有利弊,求实心理引发的消费是我们所倡导的,攀比心理是不健康的,对我们中学
5、生危害最大。 (1)从众心理引发的消费 (2)求异心理引发的消费 让学生根据自己的知识储备和认识进行选择性的回答问题,能够做到尊重差异、张扬个性。 教师点拨可以帮助学生正确认识四种消费心理,同时在分析四种消费心理的过程中也培养学生的辩证思维能力。 (3)攀比心理引发的消费 (4)求实心理引发的消费 情景创设:播放FLASH动画。 教师设问:请同学们评价动画中主人公的行为。 学生回答(略) 教师归纳:动画中主人公的消费行为是不理智的,那么我们青年学生应该怎样做才算是理智的消费者呢? 2、做理智的消费者。 (1)量入为出,适度消费 情景创设:追求住房的宽敞和舒适,是每个家
6、庭的愿望,也是社会发展的必然趋势。但是,如果超出自己家庭的实际支付能力而进行住房消费,那将会给家庭带来什么后果呢?(图文并茂) 学生回答(略) 教师点拨:“房奴”的做法违背了“量入为出,适度消费”的原则。 教师提问:什么是适度消费?对量入为出,适度消费如何理解? 学生回答(略) 选择运用“房奴”的例子是因为这是当今中国大城市的热点,能够体现高中思想政治课的特点,借用课堂教学引导学生关注社会热点。 高一学生理解适度消费有些难度,教师点拨主要讲授适度消费的涵义,帮助学生理解此知识点。 教师点拨:量入为出,适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。理解这一原则注意:一方
7、面,消费支出应该与自己的收入相适应,自己的收入既包括当前的收入水平,也包括对未来收入的预期,也就是要考虑收入能力这个动态因素。因为,信贷消费与人们对未来收入的预期有直接的关系。另一方面,在自己经济承受能力之内,应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费,否则,一方面,会影响个人生活质量,另一方面,也会影响社会生产的发展,特别是当前我们国家已经形成买方市场,应该充分发挥消费对生产的拉动作用。 (2)避
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