人教版高中政治必修1高上全册全套教案教学设计.doc

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1、人教版高中政治必修1高上全册全套教案教学设计《树立正确的消费观》发表日期：2007年10月8日  出处：转载  作者：广东省深圳市北师大南山附中刘金霞  已经有344位读者读过此文《树立正确的消费观》教学设计广东省深圳市北师大南山附中刘金霞　　一、教学背景分析　　1、学生情况分析　　高一这个年龄段的中学生基本为独生子女，家庭生活条件普遍较好，消费的实践行为已经比较充分，并已形成自己一定的消费观，但良莠不齐，有些明显不当。部分学生甚至过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。因此，要引导学生站在理性的高度看待纷繁复杂的消费世界，做一个理智

2、的消费者，要帮助他们树立正确的消费观。　　2、教学方式的选择　　用生动、新颖的材料，真实的事例来吸引学生；创设师生互动、生生互动的情景，充分调动学生参与教学的积极性和主动性。采用多种多样的教学形式：采访对话、启发思考、讨论、辩论、自我测评、欣赏感悟。　　3、教学手段和技术准备　　多媒体、电脑、音像；制作多媒体课件等。　　二、教学设计教学目标　　1．知识目标　　识记四种消费心理的含义；四大消费原则。　　懂得怎样正确看待、评价各种消费心理；理解四大消费原则的内涵；艰苦奋斗在今天并不过时。　　懂得设计一个消费计划。　　2．能力目标　　通过分析几种常见的消费心理，提高认识复杂消费现象的能力。　　通过分

3、析现实生活中的消费现象，提高参与经济生活的能力。　　3．情感、态度和价值观目标　　确立环保观念和绿色消费的观念；发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，树立正确的消费观。　　能够在现实生活中坚持消费原则从而成为理性的消费者。教学重点　　树立正确的消费观，做理智的消费者。教学难点　　适度消费。　教学流程设计意图导入新课　　情景创设：　　1、播放录像：内容为对中学生消费现象的调查。　　2、你购买商品时最注重的是：　　　　A、价格、质量与功能　　　　B、与众不同　　用学生身边的事例导入，可以引发学生学习的兴趣，激发学生参与课堂教学的积极性，活跃课堂气氛。　　　　C、美观、别致　　　　D、别人有我一定要有　　　

4、　E、其他　　学生回答（略）　　教师归纳：同学们之所以做出的不同选择，反映了同学们的不同消费心理——从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理。这就是我们今天要共同学习的第一个内容：消费心理面面观。讲授新课　　二、树立正确的消费观　　1、消费心理面面观。　　情景创设：多媒体显示四种消费心理：从众心理引发的消费；求异心理引发的消费；攀比心理引发的消费；求实心理引发的消费。　　教师设问：请同学们选择四种消费心理的其中一种，说说你是赞成还是反对，并说出你的理由。　　学生回答（略）　　教师点拨：从众心理引发的消费和求异心理引发的消费各有利弊，求实心理引发的消费是我们所倡导的，攀比心理是不健康的，对我们中学

5、生危害最大。　　（1）从众心理引发的消费　　（2）求异心理引发的消费　　让学生根据自己的知识储备和认识进行选择性的回答问题，能够做到尊重差异、张扬个性。　　教师点拨可以帮助学生正确认识四种消费心理，同时在分析四种消费心理的过程中也培养学生的辩证思维能力。　　（3）攀比心理引发的消费　　（4）求实心理引发的消费　　情景创设：播放FLASH动画。　　教师设问：请同学们评价动画中主人公的行为。　　学生回答（略）　　教师归纳：动画中主人公的消费行为是不理智的，那么我们青年学生应该怎样做才算是理智的消费者呢？　　2、做理智的消费者。　　（1）量入为出，适度消费　　情景创设：追求住房的宽敞和舒适，是每个家

6、庭的愿望，也是社会发展的必然趋势。但是，如果超出自己家庭的实际支付能力而进行住房消费，那将会给家庭带来什么后果呢？（图文并茂）　　学生回答（略）　　教师点拨：“房奴”的做法违背了“量入为出，适度消费”的原则。　　教师提问：什么是适度消费？对量入为出，适度消费如何理解？　　学生回答（略）　　选择运用“房奴”的例子是因为这是当今中国大城市的热点，能够体现高中思想政治课的特点，借用课堂教学引导学生关注社会热点。　　高一学生理解适度消费有些难度，教师点拨主要讲授适度消费的涵义，帮助学生理解此知识点。　　教师点拨：量入为出，适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。理解这一原则注意：一方

7、面，消费支出应该与自己的收入相适应，自己的收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期，也就是要考虑收入能力这个动态因素。因为，信贷消费与人们对未来收入的预期有直接的关系。另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费，否则，一方面，会影响个人生活质量，另一方面，也会影响社会生产的发展，特别是当前我们国家已经形成买方市场，应该充分发挥消费对生产的拉动作用。　　（2）避