XX小学打造高效课堂实施方案.doc

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1、马营小学打造高效课堂实施方案课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定学校办学品位的核心。以学生发展为本，全力打造高效课堂，全面提高教育教学质量是我校实现跨越式发展的需要。为了加大力度推进课堂教学改革，有效提高课堂教学效果，结合我校具体情况制定本方案：一、学校概况马营小学始建于1873年，位于马营镇一条街38号，占地面积15717平方米，建筑面积3570平方米。教师43人，学生637人，14个教学班，小学高级18人，小学一级教师22人，教学能手9人，学历全部达标，大学本科学历15人，大专学历23人，中师学历4人，学校具有现代化

2、教学设施，安装有远程教育设施，同时具有现代化多媒体教室、实验室、网络接收室、网络播放室及网络教室，音体美活动室、书法室等，可供教学和活动使用。学校以“以人为本，科研兴校”为办学理念，以“学生发展为本，一切为提高学生素质服务，让学生成才，让家长放心，让社会满意”为宗旨，以文化为径，走特色办学之路。形成了“文明、勤学、求实、创新”的校风，“敬业、探索、求实、奉献”的教风和“勤奋、善学、求真、创新”的学风。先进的办学理念，一流的教学设施，为我校全力打造高效课堂奠定了坚实的基础。二、指导思想坚持以提升学校内涵发展为宗旨，紧紧围绕“质量、发展、改革、

3、品牌”这一工作主题，优化教学管理，以科学发展、自主发展、特色发展为原则，探索符合我校教育教学实际的主流课堂教学模式，全力打造高效课堂，提高课堂教学质量，促进学生全面可持续发展。使每一个生命在学习过程中都能展现其精彩，体验学习的快乐。三、总体目标1、教师目标：以课堂教学为主阵地，以课堂教学效益的显著提高为核心，以“学生发展”为第一服务要素，遵循教学规律，优化课堂教学策略，改进教学方法，提升教师的专业素质和课堂引领能力。2、学生目标：以学生良好学习习惯的养成和自主学习能力的显著增强为重点，培养自主、合作、探究的学习精神和良好的学习习惯，让学生成

4、为课堂的主人，综合素质得到全面的提升。3、成效目标：真正转变教师的教学方式和学生的学习方法，营造良好的相互学习和交流的氛围，体现学生主自学习、师生有效互动的教学策略，向课堂要质量，向学生要发展。四、模式：备课---授课---评课---说课---总结反思五、组织办法1、组织领导学校成立以校长、分管校长、教导处、教研组、年级组为体系的组织指导网络，从全面调控、组织布局、细节完成等方面对打造高效课堂进行组织领导，并及时收集相关信息，交流反馈意见，使此项工作有效开展。（1）领导小组：组长：马玉林副组长：张建新邱继明组员：赵锦春马建刚魏向荣王娟王富强

5、张爱华、马宝红（2）学科小组：语文：组长：王娟组员：语文学科全体教师数学：组长：王富强组员：数学学科全体教师英语：组长：张爱华组员：英语学科全体教师音体美：组长：马宝红组员：英语学科全体教师2、时间安排该项活动自2012年9月全面启动，计划于2013年6月份初见成效，之后在巩固提高的同时向周边村校辐射。2、保障措施：为保证此项工作开展的实效性，学校将采取教研组、学级组业务管理相挂钩的办法，以教导处定期检查为主要推进手段，及时了解各相关部门开展活动的相关信息，并对各部门开展的活动进行指导，定期向学校汇报工作进展情况，并对活动中先进经验与典型事

6、例及时通报，推动高效课堂常态化。3、评价体系保障：树立新课程评价观：看教师更看学生——看学生的参与度，看学生表达的精彩度，看课堂的生成度，看老师对文本的挖掘度。六、实施步骤与方法1、提高教学准备的高效性高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。因此狠抓常规教学是重点。1）增强备课的针对性。教师在每学期初要系统认真地学习课程标准，通读教材，整体把握教材重难点。促使教师在备课过程中继续加强学习。2）备课要做到既独立思考，又集思广益，在个人深入钻研的基础上，以集体备课为主。每次备课由一人主备，集

7、体讨论，在保证教学目标、教学重难点、课件、课内外作业及批改方式统一的基础上，要有凸显个人教学风格的备课内容。教研组要有集体备课记录。3）要依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，要做到讲练结合，精讲精练，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。1、提高课堂教学的高效性课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一节课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。1）增强课堂教学的有效性，借鉴和学习优秀教师的不同课型课例，结合自己的教学实践，探索和把握不同课型的高效模式。2）抓住学生主体，优化教学方

8、法，讲究教学效果，课堂上要布置给学生定时定量的任务，并督促指导学生保质保量达成目标，做到“堂堂清”。3）创建良好的教学心理环境，注重营造和谐的师生关系和人性化的课堂教学氛围，培养