高考材料作文审题.ppt

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1、高考材料作文审题【文题】阅读下列材料，按要求作文。　　漫画大师丰子恺曾挥毫画了幅《卖羊图》：农人牵着两只羊，到羊肉馆去卖。一位农民看了连连摇头，笑着说：“多画了一条绳子。”丰子恺仔细看看自己的画：两条绳子牵两只羊，哪里多了绳子？农民说：“牵羊只需牵头羊，不管多少只，只要一条绳子就够了！”丰子恺叹服。对于现实生活中这种“牵头羊”的现象，你有怎样的联想或感悟？请根据你的联想或感悟写一篇文章。　　要求：（1）写议论文或记叙文。（2）题目自拟。（3）不少于800字。（4）不得抄袭，不得套作。一、审读材料，回溯因果，发散思维寻找多向立意。新材料作文题，一般包括文题材

2、料和作文要求，有时还会有主旨揭示、立意限制等内容。不管怎样，认真审读材料是准确立意的前提。此则作文材料的立意，可运用因果分析法。由文题材料，可生发如下思考：丰子恺出现失误的原因是什么？农民为什么明白牵羊的道理？牵住头羊就能控制羊群说明了什么？漫画大师为何竟不如农民……经过一番推敲和梳理后，便能形成如下立意：①从丰子恺的角度，可确立“创作必须尊重客观事实”“生活是文艺创作的源泉”等观点。　　②从农民的角度，可确立“实践出真知”“智慧来源于生活”“把握规律，才能运用规律”等观点。　　③从头羊的角度，可确立“‘牵好头羊’是事情成功的关键”“做事情应抓住关键因素”

3、等观点。　　④从群羊的角度，可确立“步调一致，铸就成功”“做事应有主见，不要随波逐流”等观点。　　⑤总览故事，还可确立“寸有所长，尺有所短”的观点。二、明确要求，甄别含义，聚敛思维确定恰当观点。确立多个立意角度后，还必须聚敛思维，根据文题要求，读出命题隐含的立意方向或旨意。　　“对于现实生活中这种‘牵头羊’的现象”，便是命题者的立意方向。命题者要求就“牵头羊”的现象联系现实，感悟生活，因此立意只能从“头羊”“群羊”的层面切入。据此，可以剔除上述①、②、⑤三个角度；留下③、④两角度。在这里，还要明确“牵头羊”与“领头羊”在概念上的差异，因为“头羊”不完全等

4、同于“领头羊”。清楚了这点，立意才可能准确。由此可以谈“牵头羊”的方法、价值，“牵头羊”与“牵群羊”的关系，反弹琵琶谈“群羊”跟随“头羊”的盲目，当为此材料作文较恰当的立意。高考材料作文后的要求一般都有“请选准角度”“请结合材料主旨”等字样，这是立意上的区分。但这个材料却只有“引发了你怎样的联想或感悟”这样一个很宽泛的要求，出题人意在降低审题难度，但如果作为高考题恐怕不太严谨。但是，阅卷中我们发现，不少学生选择牵羊作为立意的角度，因此得到如下立意：做事情应该抓住重点（抓住关键）；抓住主要矛盾等。个人认为，这个立意的角度是错误的，因为：材料中叙述的一件事是，丰子

5、恺画羊老农评画。材料中根本就没有牵羊这件事，它只是老农评价丰子恺的画的内容的一句话。选择从牵羊的角度立意，背离了材料的主要内容，因此是错误的。这个错误具有代表意义，涉及材料作文应该如何审题立意，这个错误也为我广大语文老师指导学生材料作文备考敲了一次警钟：新材料作文审题，究竟应该抓住什么。学生之所以会选择牵羊作为立意角度，根本原因是学生对新材料作文如何选择立意角度，这种方法没有真正掌握，不明白材料作文的立意不能背离材料的主要内容。导致学生作文立意错误的另一个原因因素，我认为是作文命题的原因，或者说命题不规范导致。全国新课标卷2010年高考作文题目及要求有一种热带

6、观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长的时间，也只能长到三寸来长。然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就可以长到一尺长。狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现食物，顽强地生存下来。心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后他们的成绩明显提高。以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。对比全国新课标卷2010年高考作文题目的要求，我们再看本次作文的

7、要求:“上面的文字，引发了你怎样的联想或感悟？请根据你的联想和感悟写一篇文章，不少于800字。”，这种命题要求只强调材料引起的联想或者想象，本意是想给学生更加多的立意角度，但是它对联想或者想象没加限制，导致学生天马行空，随意联想，学生审题时错误的认为，只要是联想或者想象都可以，因此，有学生由牵羊得到立意，应该抓住事物的关键等，甚至有学生由羊联系到藏羚羊保护，继而大谈环境保护，其实这种理解是错误的。若要避免这种错误暗示，应该借鉴全国课标卷的命题形式，对想象或者联想加以限制，可把作文的有趣改为“上面的文字，引发了你怎样的联想或感悟？请在全面理解材料的基础上，根据你

8、的联想和感悟写一篇文章不少于800字，