演示文稿课程设计.ppt

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1、混凝土楼盖课程设计一、课程设计的目的二、现浇单向板肋梁楼盖的设计步骤三、课程设计中涉及的基本教学内容四、图中易出错的问题五、计算书需注意的问题一、课程设计的目的是为配合《混凝土结构》的理论教学培养综合运用混凝土构件计算原理和结构设计方法去分析问题和解决问题具备绘制结构施工图的能力二、现浇单向板肋梁楼盖的设计步骤1、审题：认真阅读任务书中对课程设计的具体要求楼盖各部分的计算施工图的绘制2、结构平面布置，并初步拟定板厚和主、次梁的截面尺寸3、确定梁、板的计算简图二、现浇单向板肋梁楼盖的设计步骤4、梁、板的内力分析塑性理论计算:板、次梁弹性理论计算:主梁绘出构件的弯矩图和剪力图5、截

2、面设计及构造措施设计弯矩构件配纵筋设计剪力构件配箍同时给出各构件相应的工作措施和细部处理二、现浇单向板肋梁楼盖的设计步骤6、绘制施工图图纸内容包括：楼盖结构平面布置图板、次梁配筋祥图主梁弯矩包络图、抵抗弯矩图及配筋祥图施工说明三、课程设计中涉及的基本教学内容1概述分类：肋梁楼盖:单向板、双向板、密肋楼盖、井字楼盖无梁楼盖三、课程设计中涉及的基本教学内容（一）、结构平面布置梁格常见尺寸：单向板1.7～2.7m板厚≥100mm，可3.4~3.6m次梁4～6m，主梁5～8m注意点首先满足使用要求从结构观点看，主梁沿横向为宜从经济观点看，板宜薄些，次梁密些，主梁受力合理三、课程设计中涉

3、及的基本教学内容（二）板、梁的截面尺寸的确定主要取决于刚度和裂缝条件，一般由高跨比来初步确定梁板的截面高度。截面高度：板：1/35~1/40;min≥60(屋面板)、70（工业建筑楼板）次梁：h=(1/12~1/18)lb=(1/2~1/3)h主梁：h=(1/8~1/15)lb=(1/2~1/43)h三、课程设计中涉及的基本教学内容三、课程设计中涉及的基本教学内容(三)梁（板）计算跨度按塑性理论（板、次梁）：中跨：边跨：取小值（板）取小值（梁）按弹性理论（主梁）：跨度相近、跨数超过五跨的连续梁、板按五跨计算荷载简化永久荷载、可变荷载忽略结构的连续性，按受荷面积计楼面梁从属面积大

4、时应乘以(0.7～1.0)折算荷载：减少忽略支承构件转动的影响增大恒载，减小活载，总荷载不变主梁自重较次梁传来的荷载小的多，常简化为：将其折算成集中荷载一并计算三、课程设计中涉及的基本教学内容折算荷载目的：减少忽略支承构件转动的影响方法：采用增大恒载，相应地减小活载，总荷载不变折算荷载取值：连续板连续梁主梁自重较次梁传来的荷载小的多，常简化为：将其折算成集中荷载一并计算承受均布荷载的等跨连续板、梁的塑性内力计算弯矩（设计值）：弯矩系数查表法连续梁：均布荷载连续板：有关规定三、课程设计中涉及的基本教学内容按调幅法计算连续梁、板原则钢筋的应具有明显屈服台阶弯矩调幅系数不应过大（一般

5、不宜超过0.2）截面延性好，跨中截面不宜调幅在正常使用阶段不应出现塑性铰，变形和裂缝应符合规定箍筋适当增大经调整后，仍应满足静力平衡条件三、课程设计中涉及的基本教学内容（四）板配筋计算中的几个问题钢筋的混凝土保护层厚度：15mm，合适的配筋率:0.3~0.8%板中受力钢筋的选配:不要选取太多不同直径、不同间距的钢筋；采用分离式配筋三、课程设计中涉及的基本教学内容板可不进行抗剪计算内拱作用三、课程设计中涉及的基本教学内容三、课程设计中涉及的基本教学内容分离式当时，当时，间距≤200mm；还有受力钢筋的锚固问题分布钢筋和构造钢筋的选配：不少于8@200,不少于板截面面积的0.15％

6、，分布钢筋与受力钢筋面积之比不少于15％板中所有钢筋直径不小于8mm三、课程设计中涉及的基本教学内容三、课程设计中涉及的基本教学内容（五）次梁配筋计算中的几个问题钢筋的保护层厚度和梁截面的有效高度的确定配筋率的验算问题：0.6~1.5%正截面受弯承载力计算时截面的形式连续梁支座处按矩形，跨中按T形截面计算斜截面受剪承载力的计算梁中钢筋的锚固问题关于次梁配筋构造三、课程设计中涉及的基本教学内容三、课程设计中涉及的基本教学内容（六）主梁配筋计算中的几个问题梁截面的有效高度的确定主梁一般采用弹性理论方法设计，不考虑出现塑性铰，故各截面混凝土相对受压区高度无需满足ξ≤0.35的限制条件

7、，但应满足ξ≥ξb主梁内力包络图的画法。配置弯筋时要注意荷载的最不利布置及内力包罗图荷载的最不利布置恒载不变，活载可变，使梁（板）跨中或支座产生最大内力活载位置跨中最大：本跨布置，隔跨布置跨中最小：相邻跨布置，然后隔跨布置支座最大：左右跨布置，然后隔跨布置支座最大剪力：同支座最大弯矩内力包罗图在恒载及各种不利活载下弯矩迭合图的外包线作用：作为设计依据作为构造依据（确定钢筋弯起及截断）画的方法：以恒载及相应的不利活载下支座弯矩的连线,为连线作简支弯矩图内力计算方法：结构力学应用：制表，查