洋思课堂教学模式.ppt

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1、洋思课堂教学模式一般操作流程2012年4月洋思课堂模式六大环节环节一：揭示学习目标环节二：指导学生自学环节三：学生自学，教师巡视环节四：检查学生自学的效果环节五：学生讨论、更正，教师点拨环节六：当堂训练环节一：揭示学习目标操作:让学生看课前制作好的投影或黑板。时间:１分钟左右。目的:让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。环节一：揭示学习目标意义:1.使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标进行探究。2.由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现，因此长期坚

2、持揭示目标，可以培养学生的概括能力。环节一：揭示学习目标学生的主体地位:学生看投影，明确学习目标。教师的主导地位:准确揭示目标，引导学生追求目标。注意点:1.要认真钻研教材和标准，准确制定学习目标，既不降低也不拔高要求，该“会运用”的就要能当堂运用，不能随意降低到“知道”的要求上。2.要层次清楚，简明扼要，不能太长。3.要引导学生认真默看，不急于切换投影。环节二：指导学生自学操作：课前制作好投影，课上通过投影让学生看。时间：２分钟左右。目的：让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。环节二：指导学生自学意义：1.让学生带

3、着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。2.坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累自学方法、提高自学能力。学生的主体地位：学生看投影，掌握自学方法教师的主导地位：引导学生抓住重点自学，掌握有效的自学方法，防止走弯路、上岔道。环节二：指导学生自学注意点：自学指导要层次分明，让学生看后，做到“三个明确”：1.明确自学内容。让学生知道学什么。有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。环节二：指导学生自学注意点：2.明确自学的方法。例如，看书，是边看边操作，还是边看书边与同

4、桌讨论，解决疑难，怎样干好就怎样干。自学时，要注意引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。3.明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。环节三：学生自学，教师巡视操作：学生自学、操作，教师巡视。时间：５－８分钟。目的：使每个学生都积极动脑，认真自学，充分挖掘潜能。意义：学生按照老师的指导自学，积极思考，及时进行操作实践。学生处于主体地位，培养自主学习和动手操作的能力。环节三：学生自学，教师巡视学生的主体地位：学生积极主动地探究知识。教师的主导地位：端正学生自学态度，确保人人自学高效。注意点：1.在学生自学时，教师要加强督查，及时表

5、扬自学速度快、效果好的学生，激励他们更加认真地自学。环节四：检查学生自学的效果操作：让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行展示。时间：５－８分钟。目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。意义：若后进生做对，说明全班学生都会了，教师就不要再讲；若后进生做错，则引导中等偏上的学生分析，讲清错因，引导更正、归纳。这样不仅对后进生有帮助，而且可以使尖子生的理解更加深刻。环节四：检查学生自学的效果学生的主体地位：学生操作。教师的主导地位：通过巡视，确保每个学生都认真演练，及时了解班上学生存在哪些倾向性疑难问题。注意点：1.要解放思想，真正让后进

6、生做演示操作，千万不要搞形式主义，只让优秀生演练，表面上正确率高，实质上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学中存在的疑难问题。环节四：检查学生自学的效果注意点：2.后进生回答问题或板演时，要面向全体学生，让他们聆听别人回答问题，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练习等。3.教师要巡视，搜集学生有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把倾向性的错误用投影打出或板书，供讲评时用。环节五：学生讨论、更正，教师点拨操作：1.学生观察演示操作，找错误，或比较自己做法、结果是否与演示操作的相同。2

7、.学生自由更正，各抒己见。3.引导学生讨论，说出错因和更正的道理。4.引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。时间：８－10分钟。环节五：学生讨论、更正，教师点拨目的：1.凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正指出哪些需要教师引导、点拨的问题。2.通过学生讨论、教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识分析问题、解决问题的能力。意义：这一环节既是补差，又是培优，不同层次的学生都有提高。既帮助后进生解决基本问题，又通过纠正错误，训练学生一题多解，使优秀生理解更加透彻，促进他们求异思维和创新思维的发展，培养他们的创新思维和一题多

8、解的能力。环节五：学生讨论、更正，教师点拨学生主体地位：学生指出错误，分析错因，通过评价讨论