历年江苏省化学学业水平测试真题“冲A题”浅析.doc

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1、揭开“控A”神秘面纱江苏省化学学业水平测试五年“控A题”解析摘要：本研究通过对江苏省化学学业水平测试的最后-题进行内容组成、探究环节的统计分析，以布卢姆认知教育曰标分类学为分析工具，评估其知识类型与认知水平，发现试题表现出一定的稳定性、梯度性、新颖性和探究性。据此笔者捉出，在紧扣学业水平测试说明进行教学的基础上，促进化学基本概念与原理的理解性教学、STS1W境教学，夯实元素及其化合物的性质及化学实验技能的练习与探究教学设计，以提高学业水平测试“控A题”的得分率。关键词：内容分析、探究环节分析、知识类型与认知水平评估、建议五年来，学

2、业水平测试试题的最后一题往往是“控A题”，分值10分。一•般创设包含新信息的实验探究情境，以核心元索及其化合物为测试题材，考察化学I的核心元索及其化合物的性质、各项实验技能及相关计算能力等，综合水平较高、有较高难度,对学生的化学学科索养、思维能力水平要求较高，具有一定的区分度。一、基于内容组成与探究环节对试题的统计分析1•覆盖的内容表1历年控A题考察内容分析核心元索及主题考察内容2007年NaHCO3中N^CCh含量测定NaHCO3、Na2CO3的性质原子守恒、差量法2008年印刷电路板废液屮物质的分离与提纯铁铜及其化合物的性质电

3、荷守恒物质的分离与提纯的原则氧化还原反应规律：谁强谁先原则（反应顺序）数形结合的考察（作图并计算）2009年铁及其化合物的性质探究铁的性质（与浓硫酸、硝酸）物质的检验及实验设计（提出假设及方案设计）反应物的用量对反应产物的影响及计算数形结合的考察2010年漂H粉的制备条件探究氯气的制备及性质条件对化学反应产物及反应速率的影响关系式、原子守恒根据少最物质的数据进行计算数形结合的考察实验设计及改进（条件对反应产物的影响）2011年氮肥中含氮量的测定反应物的用量对反应产物的影响及计算对离子反应顺序的理解气体的制备与提纯原子守恒根据少量物

4、质的数据进行计算对表格数据的分析2.基于探究环节的分析五年均以实验探究活动作为试题新信息的情境，进行知识与能力的考察。笔者从探究活动的基本环节视角进行考察内容的统计、分析：表2各年考察探究的基本环节分析表探究的基本环节20072008200920102011提出问题猜想与假设V设计实验V（根据计算选择仪器）VV（考察实验设计部分内容的目的）进行实验与收集数据分析与论证（数据处理）VVV评估V交流与合作（得出结论）考察的要求主要集屮在实验方案的设计（3）、数据处理（5）,即计算，并依据计算结果对实验方案进行评价及改进（2）上，其屮2

5、009年也涉及了假设的提出。因此笔者从实验和计算两个视角对考察的内容进行详细分析，统计结果如下：3•从实验角度对考察的实验技能细节分析，统计结果如下:括号内标注数字为考察次数（卜同）。4.从计算视角分析，统计如下：综上所述，控A题以探究活动为载体，突出了化学实验的基本知识与技能、化学核心概念与反应原理的深刻理解及在化学计算屮的灵活运丿U、数形结合等思维能力的考察。二、试题的知识类型及认知水平评估对控A题的考察内容的知识类型与认知水平的分析与评估，有利于探寻合理的教学方法与策略进行学业水平测试的教学与复习，为学生的复习迎考捉供针对性

6、的指导。I.分析工具——布卢姆认知教育Fl标分类学（修订版）表3布卢姆认知教育目标分类学（修订版）知识类型认知过程记忆理解运用分析评价创造A事实性知识B概念性知识C程序性知识D反省认知知识分析的过程与步骤：先仔细阅读并分析被评估对彖描述语句的含义，然后参照分类学修订版的两个维度，分析其所包含的知识类型和认知过程，对其进行在分类学框架下的编码并将它们置于分类表中对应的单元格内。一般根据语句屮的动词分析对应的认知过程，根据动词支配的对象（名词）分析对应的知识类型。若其屮有多个动词出现，就分解为儿个子对象分析。例：知孕胶体是一种常见的分

7、邱系US胶体，二种常见的分散系2.试题评价标准——课程标准及考试说明⑴课程日标解析卜両摘录的是化学1在课程标准屮内容标准里面的有关计算及实验的目标要求，并运川分类学进行解读。表4化学1中有关计算及实验的课程目标描述及解读动词认知过程知识类型内容标准中的必修阶段具体目标主题1认识化学科学认识2Ba认识摩尔是物质的杲的基本单位，能用物质的量进行简单的化学计算，体会定量硏究的方法对研究和学习化学的重要作用。用-•计算3.2Ca体会主题2化学实验基础探究6Cb体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。运用3.2Cb学会3.2

8、Ca初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能。树立树立安全遺识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验丁作习惯。识别1」Aa形成3」Ca实验记录3Ca能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。