PPT课件制作1.ppt

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1、PowerPoint课件制作PowerPoint课件制作2013.7.15任课教师：陈林课件制作基础素材收集与处理PowerPoint课件制作课件制作高级技巧案例分析与制作课件制作基础知识课件是CAI概念延伸的产物，它的命名有不科学的地方，仅仅是根据应用中的一个非本质属性来命名，没有很好地与技术在教育中应用的实质相联系。在实际的应用中，课件成了演示性媒体制作品的代名词。而演示的功能，只是信息技术运用于教学中很小的一个部分。多媒体教学课件1.课件定义2.课件分类3.课件结构4.课件理论依据5.课件功能及课件定位6.课件要求7.课件制作必备的要素8.课件制作原则9.课件制作方法步骤10.

2、课件制作的意义多媒体教学课件A.课件是根据教学大纲的要求；B.经过教学目标确定；C.根据教学内容和任务分析；D.教学活动结构及界面设计等环节；而加以制作的课程软件课件它与课程内容有着直接联系。1、课件的概念课件定义2、课件的长度多媒体课件的内容可多可少、一个大的多媒体课件可以包括一门完整的课程内容，可运行几十课时；小的只运行5----30分钟，也可能更少时间网络课件一般教学课件课件定义1、多媒体课件所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。（一般教学课件）课件分类2、网络课件网络课件,也是课件的一种,但也

3、是比较特别的一种课件,因为它是应用于网络环境的。并且往往是结合网络课程来开展网络教学的。（网络视频、网络讲义）课件分类目前教学课件常见功能分类说课（讲稿式）常规教学（随课课堂、网络教学）教学演示、实验（课堂）习题（课堂或自习）讲座（学科教学、汇报、小结）课件分类1、课件按结构组织分为固定型生成型智能型课件结构组织*练习型模式；实践型模式；*指导型模式；咨询型模式；*模拟型模式；*问题求解型模式；游戏型模式等多种形式。2、按教学模式分为课件结构组织教学课件在制作时，最重要的是课件制作的理论研究问题。重要下面课件理论依据怎样给教学课件定位课件功能和定位在教学过程中课件是课程资源一部分，而

4、课程资源是动态的系统要素（老师、学生、教材和教学设备）。因此，课件提供的是管理、辅助、服务和教学工具。包括以下两个方面：一方面，对教材的处理和把握上，针对的是重点内容，而不应对非重点内容浓墨重彩，应该通过课件去解决重点、难点和疑点问题。要把科学性放在首位。另一方面，要发挥黑板和老师本人无法呈现的功能和作用（教师的肢体语言），增强实效性，体现直观性，实现声、文、音、图的有机整合。课件功能和定位一、课件的选题应具有必要性和可行性。二、课件的艺术形式应与教学内容相统一。三、课件应突出学生的主体地位。课件要求1、教学设计： 精心的设计是优秀结果的保证，没有正确完整的设计后续一切都象散沙一样无

5、法凝聚，缺少灵魂。2、生动性： 把教学内容的重点和多媒体手段充分地结合起来，带给学生最易理解的方式。3、交互性： 让学习者参与到学习过程中，充分调动学习积极性，加深理解和记忆。制作一个好的教学课件必须要有好的教学理念和教学思想课件制作必备要素4、自由性：自由学习是课件的一大特色，学生任何时候都清楚地知道自己所处位置和进度，控制自己的学习进程。5、个性化学习：提供多种模式和习惯的选择，让每门课给每个学习者带来最贴心的学习感受。6、评  估：检查学习效果是必须的手段，没有评估可能会很容易放弃学习。也就是优秀课件的评价标准课件制作必备要素一．课件的选题１．性价比：课件制作应考虑效益，即投入

6、、产生比。对于那些用常规教法能够较好实现的教学目标，就没有必要浪费入力、物力，用课件辅助教学。２．内容形式统一：课件应该对课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐学等作用，补偿能在教学中做到“牵强附会”、“画蛇添足”。３．切忌仅仅将板书搬上屏幕：要充分发挥多媒体电脑的特点，避免把课件变成单纯的“黑板搬家”或“课本翻牌”。变“人灌”为“机灌”！正确选题是十分重要的。课件制作原则二．课件制作、应用的几个原则１．教学性原则多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又利于学生的学。所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要。（１）选取那些常规方法无法

7、演示或不易演示、演示观察不清的内容。（２）选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。（３）能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。课件制作原则２．可操作性原则课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制：在课件的操作界面上设置明确的菜单、按钮和图标，支持鼠标操作，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。为便于教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便