语文人教版部编七年级下册孙权劝学 兴义市木贾教育学区总校：宁娟.ppt

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1、孙权劝学作者简介：司马光（1019－1086）北宋政治家，史学家，官至宰相。政治上是保守派，对抗王安石变法。学术上有不朽贡献：历经19年编写了编年体通史《资治通鉴》。《资治通鉴》是北宋司马光主持编写的一部编年体通史，记载了从战国到五代共１３６２年间的史事。书名《资治通鉴》中资：帮助；治：治理；通，通史；鉴，借鉴。意思是“鉴于往事，资于治道”，即以历史上的得失为鉴来帮助加强统治。毛泽东曾通读《资治通鉴》多达17遍。作品简介:一、朗读课文注意字音、停顿卿涉孰qīng通耶yéshèshú字词积累:1、生字2、通假字3、多音字邪更gēnggèng读准停顿:(根据语法)

2、1、权谓吕蒙曰2、卿今当涂掌事3、蒙辞以军中多务4、自以为大有所益5、蒙乃始就学6、大兄何见事之晚乎1、参看注释，翻译课文，作出批注，划找疑难。2、小组讨论,解决疑难。二、翻译课文疏通文意初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说说现在掌管事情用难道想做通“耶”吗只应当历史罢了说谁比得上认为蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃

3、遂拜蒙母，结友而别。于是开始和讨论议事非常，十分惊奇现在就多么无实义于是表顺接译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。古文翻译五法：扩：把

4、一个字扩成一个词。调：调整语序,符合语言习惯。留：人名、书名、地名、官名、国号、年号保留不译。补：补充省略内容。删：删去没有实在意义的词。吴下阿蒙刮目相待积累成语比喻学识尚浅。表示用新眼光看待。三、分析课文孙权(181-252)字仲谋，三国时吴国的创建者。对手曹操赞曰:“生子当如孙仲谋。”文中主要人物字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。吕蒙(178-219)，东

5、吴国大将。鲁肃三国时吴国名将、谋士。出身士族，为孙权所敬重。孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学学整体感知体会人物对话的语气，分角色朗读课文。（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）“大兄何见事之晚乎！”◎语重心长，谆谆告诫。◎反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。◎反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。◎感叹句，要读出惊讶不解的语气。◎反问句，指责中带有自豪的语气。试分析本文的三个人物形象？孙权吕蒙鲁肃对部下既严格要求，又能循循善诱，耐

6、心教导。好学。知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。劝赞归纳总结：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“读书有益”的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。讨论本文对自己有什么启示：（1）孙权劝学的角度谈（2）吕蒙变化的角度谈（3）联系自己实际谈行万里路，读万卷书。欲穷千里目，更上一层楼什么时候都来得及学习，要趁早。知识让人自信，自信赢得尊重。书籍，是全世界的营养品。开卷有益。读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻

7、辑修辞使人善辩：凡有所学，皆成性格。头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。——培根《论求知》