语文人教版部编七年级下册人物分析.ppt

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1、最后一课（法）都德圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？认识小弗郎士怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问我想就别上学了，到野外去玩玩吧这些景象，比分词用法有趣多了怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习还能管住自己，急忙向学校跑去。有自制力我们的一切坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？朦胧的爱国心说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。认识小弗郎士想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？（找出文中具体语句加以揣摩）从课文中找出相关的小弗郎士心路历程上学的

2、路上看到教室里的气氛知道是最后一课上最后一课时怕骂、贪玩吃惊、诧异难过、懊悔悲伤、愤怒（幼稚）（成熟）贪玩不爱学习怕老师幼稚不懂事小弗郎士的变化热爱法语；理解同情并敬爱老师；热爱祖国。小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？他原本就不是一个坏孩子。亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处爱国情感。受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染。小弗郎士在文中有何作用?贯穿故事情节的作用深化小说主题的重要作用走近韩麦尔先生衣服赞美比喻写字放学1、（7、8）动作语言描写严厉的老师2、（9）语言描写温和的老师3、（10）外貌描写爱国的老师4、

3、（18、19）语言描写自我反省、不太负责的老师5、（22）动作神态描写留恋祖国、为国伤怀牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。1、如何理解：“我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”钥匙——法国语言比喻监狱大门——普鲁士对法国人民的统治和封锁重点研读1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？神态、语言、动作描写；钟声，显示着最后一课的结束；号声

4、，暗示着德语要替代法语。“惨白”是韩麦尔先生内心悲痛的表现；“高大”表现小弗朗士对老师爱国感情的崇敬。他感到老师不仅是一位法语教师，而且是一位爱国志士。朗读最后一个部分2、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？这个动作，达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。韩麦尔先生感情的变化柔和、严肃——思索、内疚——沉思、悲愤从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。归纳人物形象

5、总结---韩麦尔先生是热爱法语、热爱母语教育工作、热爱学生的老师、也是热爱法兰西的爱国志士外貌描写语言、动作、神态描写本文是一首爱国主义的交响曲。小弗郎士和韩麦尔先生是千千万万普通法国人民的代表。在他们身上，表现了法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国精神。主题完成下列与“心”有关的一组词语和句子填空1.今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多_____学习。2.你们的爹妈对你们的学习________不够。3.我觉得我从来没有这样________听讲过。4.他也从来没有这样________讲解过。5.个个都那么_______

6、_，教室里那么安静。6.有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意连最小的孩子也不________呢。7.可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不________呢。用心关心细心耐心专心分心伤心作业：发挥想象力，以“下课以后”替小弗朗士写一则练笔。