孩子为什么爱生气.ppt

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1、孩子为什么爱生气——三个案例的比较督导老师：肖付强同济C-FAP项目组案例1基本信息:男，8.5岁，小学二年级；住读主要表现：情绪化——易焦躁、易生气、易发脾气遇到有事情自己做不好或来不及做好或做得不顺利或不顺心时，尤其是在涉及自己的事做不好时，很容易生气、发脾气，显得很焦躁。案例1主要表现出现情形：情形1：遇到作业不会做或来不及做时，焦躁地用笔敲桌子、抓头、吼叫，或呆在一边生闷气；情形2：遇到小事不顺心时，如：与同学发生不愉快、与妈妈意见相冲突时，很容易生闷气。情形3：遇到被同学、老师、妈妈不认同时，情绪容易低落，更容易为遇到的小事发脾气。案例1主要表现

2、发展变化：三岁刚上幼儿园和6岁刚上小学时，有短暂一段时间容易生气，譬如与小朋友发生争执时、遇到不顺心时。自去年上二年级开始住读起，情绪化的表现变得明显突出，每个周末礼拜五回家后经常出现，开始时情绪反应的强度比现在高，但发生频率没有明显变化。自己知道不好，想要控制，但控制不了。情绪缓解的方式通常有：一，自己一个人呆在房间里，慢慢缓解；二，妈妈通过读故事、引导做别的事等方式转移注意力缓解。大人在一旁劝解或制止无效。案例1其他表现：表现1：情感平淡。目前住读，每周五由校车接送，每次周五母亲接孩子时见不到孩子高兴、兴奋情绪反应，表情显得平淡的状态就是目前见到的情绪

3、较好的状态。在所有带过他的家人中，没有对谁特别亲昵，和妈妈的亲近程度比与其他人的亲近程度高一些，但也没有对妈妈表现出特别的亲昵。案例1其他表现：表现2：交往被动。从见不到孩子会积极主动、情绪较高地与新朋友一起互动，开始在一起时情绪平淡，总是等着别人主动来和自己玩，待相处一段时间后才会轻松、自然、愉快地与新朋友互动。表现3：坚持自己的观点，不喜欢妈妈指挥自己的事情。譬如，遇到妈妈对一个自己已经有主张事情提出不同的看法时，会说：我就是这么看的，为什么‘我要那样想！；譬如，遇到妈妈让他收拾自己的书本或提醒他做作业时，会说：你别管，我自己的事我知道什么时候做的（虽

4、然会去玩、做别的，最后的确会自己做的）。案例1家庭教养方式：妈妈：面对孩子偏于理性。遇到孩子情绪化的时候，通常的处理方式：不去正面触及孩子是为什么、有什么感受，或通过读故事、转移话题转移其注意力，或制止其发脾气，或令孩子到房间自己冷静下来，或指出或批评孩子这种情绪化的行为不好。教育孩子时，表情、语气偏于严肃，通常是讲道理，不听时会采用对抗、不予理会的方式让孩子停止自己的要求。对孩子自己的事，通常让孩子自主去做，不会过多干预。对孩子的爱，表达会偏于内敛，不会在言行举止上像一般的母亲那样表现得那么外形与色。对孩子缺乏肯定、赞美、鼓励。案例1家庭教养方式：爸爸：

5、一般时候对孩子会比较宽松，不会管和干涉。面对孩子情绪化表现，一般不会管，但表现比较突出时，会大声用威胁的话语制止（但是无效），不会用体罚的方式制止。父亲有时间时会带孩子和孩子的表弟一起出去玩，父亲会和孩子们疯闹在一起。案例2基本信息:女，6岁，幼儿园大班主要表现：发脾气情绪易变孩子情绪变化快，一天内总会无原无故的发几次脾气。孩子整天都会脾气不好，家长感觉孩子不快乐。孩子自己也知道自己的这个问题，但是无法控制。案例2主要表现出现情形：情形1：早上起床时总是容易发脾气，发脾气时没有特定的理由。有段时间，睡前与父亲拉勾约定早上起床不发脾气，第二天起床时情况会好一

6、点，这种情形保持大约一个月。但是一个月后没见继续拉钩，孩子早上发脾气的状态又回复到以前。情形2：一家人在一起很开心时，孩子不知道是想到了什么，突然发脾气，将很好的气氛搞得一团糟。情形3：孩子发脾气如何劝说都无效，通常是将家人惹得真发火，孩子害怕会受到大人惩罚时才停止。案例2主要表现出现情形：情形4：在孩子发脾气时，家人曾经尝试拥抱孩子，但在遭到拒绝后就放弃了。尝试几次后，在孩子了脾气时，家人不再尝试拥抱孩子。情形5：孩子发脾气的时间没有规律，同时，发脾气常常并不是刻意为了要什么东西，或者达到自己的某种行为目的。情形6：孩子对自己发脾气一事有认识，并知道这样

7、不好，但是无法控制自己的行为。在去年圣诞节时，当父母告知孩子晚上圣诞老人会给听话的小孩送礼物时，孩子明确表示她爱发脾气，不是好孩子，不会收到圣诞老人的礼物，即使收到了，也不会是好礼物。此事让父母十分震惊与心酸。情形7：孩子发脾气的对象多为爸爸，爷爷与奶奶，很少向妈妈发脾气。情形8：孩子面对老师、同学、家庭以外的人并不会发脾气。案例2主要表现发展变化：突出表现的起始变化：家长在孩子4岁时发现孩子容易发脾气。家长反思了自己管孩子的方式，由以前负面的粗野对待转向现在正面引导、说服，但是孩子发脾气的情况，并不因为父母教育方式的转变而有所好转，仍然继续恶化。案例2其

8、他表现：表现1：孩子在幼儿园表现十分好，老师评价她有亲和力、聪明、