人教部编版二年级下册语文《语文园地六》教案.doc

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1、语文园地六教案设计一、教学目标：1.利用场所名称认识“博、馆”等8个生字；能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。2.对大自然充满好奇心，愿意提出相关问题，并把自己的问题写下来。3.展示班级图书角的使用功能，使学生遵守图书借阅公约，养成借阅的好习惯。4.积累背诵《悯农》(其一)，理解古诗的意思，体会劳动人民的艰辛。5.引导学生产生对大自然的热爱之情和探索大自然奥秘的好奇心。二、教学重点：利用场所名称认识“博、馆”等8个生字；能正

2、确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。三、教学难点：积累背诵《悯农》(其一)，理解古诗的意思，体会劳动人民的艰辛。四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：制作课件、字卡、词卡，准备关于地壳运动的视频。学生准备：1.制作“博、馆、览”等8张字卡。2.制作问题卡片。教学过程第一课时一、一字开花，激趣导入1.出示“所”字，请学生说一说去过哪些带有“所”字的地方。2.课件出示图片及文字：研究所、派出所、哨所、诊所。3.请学生分别说一说这些场所是干什么的。4.出示生字“馆”，认读“馆”，说一

3、说自己去过的带有“馆”字的地方。5.课件出示图片及文字：博物馆、展览馆、科技馆、体育馆。请学生分别说一说这些场馆是干什么的。6.同桌互相读一读“识字加油站”中的词语，圈出要学习的生字。7.课件出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。全班交流识字方法。8.将文中8个表示场地的词语中的熟字去掉，开火车领读。9.小游戏：我说你指。(出示带有这些场所的模拟地图，一个同学说要去的场所，另一个同学指出相应的地点。)10.小结：看来，生活就是我们识字的好场所。只要我们用心想，用心记，就一定会有发现，有收获。二、规范书写，理解词义1

4、.出示要写的生字：含、迎、留、荡、满、敬，指名认读，口头给生字组词。(1)指导观察，说一说需要注意的地方。观察“含、迎、留”三个生字，说一说书写时需要注意的地方。(“含”上边是“今”，不是“令”，不要多写一点；“迎”共七笔，不要多写一竖或一点；“留”上面第三笔是点，不要丢掉。)(2)观察“荡、满、敬”三个生字，说一说它们分别是什么结构的。(“荡”是上下结构的字，上边是“艹”，不要写成左右结构；“满”是左右结构的字，左边是“氵”；“敬”是左右结构的字，左边是“苟”，右边是“攵”。)(3)小结：我们在书写时一定要注意观察，

5、不能多写或少写笔画，注意生字的结构，这样才能把字写正确。(4)学生练习书写，投影展示书写作品，交流评议。2.读一读“字词句运用”中的3个句子，猜一猜加点词语的意思。(1)自由读句子，思考加点词语的意思。(2)课件出示句子，指名读句子，把句子读得正确流利。◇他并没有明说，只是用眼神暗示我。◇这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。◇渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。(3)同桌互相交流加点词语的意思，说一说自己是用什么方法理解的。(4)全班交流，教师相机点拨。(这组句子有一定的特点，加点词语都能在句子中找到它的反义

6、词，我们可以联系上下句猜出加点词语在句子中的意思，先找到加点词语的反义词，再用反义词加否定词的方法来猜词语的意思。如：猜“喧闹”的意思，前半句是说码头“安静”，后半句说码头“喧闹”，“喧闹”的反义词是“安静”，即可猜出“喧闹”就是不安静的意思；“暗示”的反义词是“明说”，猜出“暗示”的意思是没有明说；“泄露”的反义词是“保密”，猜出“泄露”的意思是不能保密。)三、激发兴趣，练习写话1.播放大自然中的植物、动物及风、雨、雪等自然现象的图片。师：大自然是一首优美的诗，大自然是一本永远也读不完的书，大自然更是一个神奇的世界。

7、今天，就让我们用心感受大自然，比一比谁最会向大自然提出问题。2.课件示范，启发思考。(1)过渡：有一个小朋友对大自然充满了好奇心，所以他提出了好多的问题。我们一起来读一读他想要问的问题吧！(2)课件出示问题，学生自由读一读。为什么星星会眨眼睛？为什么雨后天上挂着彩虹？树叶的形状为什么是各种各样的？花为什么是五颜六色的呢？下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？是谁告诉蝉要下雨了？石头上怎么会有贝壳呢？……(3)指名说一说这个小朋友都提了哪些问题，有没有你感兴趣的问题。(4)过渡：这个小朋友提了好多他感兴趣的问题。有的是关于植物方面的，

8、有的是关于动物方面的，还有他比较感兴趣的一些自然现象。3.你的心中是不是也藏着很多“问号”呢？和小组里的同学交流交流吧！4.指名交流，引导学生把话说完整。5.指导写话。(1)如何把自己的问题记录下来呢？大家看看书上的示范，你受到了什么启发？(2)学生交流，教师相机讲解写话要点。(要把句子写通顺，正确使用标点符号，每一个问题的末尾应