儿童诗《家》评课稿.doc

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1、儿童诗《家》评课稿　　1儿童诗《家》评课稿《家》是一首优美的儿童诗，通过用学生的熟悉的事物作比，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。　　本文共六行两句话。　　《新课标》中提出的培养学生朗读能力的任务。　　同时进行说话和表演训练，进而提高学生各方面的能力。　　本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。　　教学中张老师按照自己的教学设计进行教学，整个环节比较清晰，按照一定的流程下来。　　听完这节课后，我感觉这节课具有以下几个特点　　一、为识字创设情境.“兴趣是最好的老师”尤其是低年级的孩子,激

2、发兴趣,激起学习的欲望显得尤为重要.而且语文课标也明确指出识字教学要注意儿童心理的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验引导他们利用各种机会主动识字。　　同时要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境提高课堂识字教学效率。　　据教材和学生的特点张老师本节课主要采取了随文识字的方法，将浅显易懂的课文内容作为识字的载体。　　由于本课生字较多，所以张老师采取了字不离词，词不离句，句不离文的递进方式，对课文进行逐段的品读、感悟，这种随文识字的教学策略帮助学生在具体语言环境中轻松识字。　　在教学中，不但激发了学生自主识字的热情，宏

3、扬大语文精神，而且联系生活实际活学活用，扎实地掌握生字，积累词语。　　同时在识字教学的基础上，对学生进行朗读和想象能力的培养。　　二、为说话训练搭建平台认真而扎实地教学生字和词语，进行语言运用的训练，是小学语文教学最基本的任务之一。　　特别是低年级，学生的知识积累和理解能力都很有限，更需要教师的指导。　　为避免生硬呆板的解释，张老师采用抓住重点词语，积累语言，培养语感，体验情感的方法教学。　　在提倡感悟体验的同时又注重语言文字的训练，让学生积累了词语，感受语言文字的奇妙。　　例如在教学中张老师还围绕重点句子“是的家”重点句式对学生进行语言训练，鼓励学生多积累，多

4、运用，这样既改变了学生词语贫乏的现象，又为说话写话打好基础。　　三、为朗读创设环境。　　读是很好的阅读手段，语言的感悟是读出来的，情感熏陶也是读出来的。　　新课程标准要求学生能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。　　这节课中张老师把读贯穿整个教学过程中。　　通过不同形式的朗读让学生去感受家的可爱和美丽。　　如引读、集体读、部分读、范读、选自己喜欢的读等多种形式，以读来理解课文，感受课文。　　这是一堂富有审美意味的识字课。　　一个优秀的语文老师本身就是语文的化身，是美的化2身。　　你看张老师的语言多么富有儿童化，教态多么亲切与自然的，好像从她口里说出的每一句话，

5、做的每一个动作都是经过专门训练出来的。　　按理说低年级孩子是活泼好动的，是注意力容易分散的，但是在张老师的课堂上，这些顽童的注意力在40分钟之内被张老师的教学艺术牢牢粘住了。　　在此仅表达我对一个优秀教师由衷的赞美听张老师的语文课是一种享受，当张老师的学生是一种幸福。　　　　内容仅供参考