科学家的故事　王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素 (2).docx

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1、<<神经调节的基本方式>>说课稿禹山镇南山中学王群一、说教材《义务教育课程标准实验教科书生物学初中一年级下册》中第六章《人体生命活动的调节》中的第三节。本节课是第六章的核心内容，是在学习了“神经系统的组成”的基础上，进一步探究有关“神经调节”的知识。在教材中介绍了反射、反射弧、简单反射和复杂反射等基础知识。其中反射的概念、反射弧完成的过程等内容都比较抽象并很难理解，如处理不好则枯燥无味，学生既没有学习兴趣也不易做到真正的理解和掌握。在本节中有一个膝跳反射的实验的探究活动需要二至三人一组，相互配合来完成，通过膝跳反射可引出反射的定义和反射

2、弧的组成。从而加深学生对基础知识的理解，充满情趣。培养学生乐于探索生命的奥秘，培养实事求是的态度，进行情感态度，价值观的教育。二、说学情本节课的教学对象为初中一年级的学生，这个年龄段的学生课堂上注意力不能很长时间的集中，生活经验不是很丰富，但对生活有很强的好奇心，乐于探索，愿意与人合作。根据教材和学情分析情况，我拟订以下教学目标、教学重难点。三、说教学目标（一）知识目标Ø1、知道反射是人体神经调节的基本方式，明白反射的概念。Ø2、能够描述反射弧的构成。Ø3、能够举例说出简单反射和复杂反射。（二）能力目标通过实验、探究活动，学会学习的方法

3、，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。（三）情感目标通过本节课教学，培养学生爱科学、学科学、求真务实、勇于探究的精神。四、说教学的重难点（一）、教学重点：描述出人体神经调节的基本方式。（二）、教学难点：通过简单反射和复杂反射的区别，才能够对关于反射的实例进行分析。五、说教法与学法教法：生物学科是一门将来真正有用的学科，是一门最前沿的学科，对探究能力的培养尤为重要，在教学的过程中要使学生知其然，还要知其所以然。以教师为引导，学生为主体。在探究实验基础上，学生可以理论联系实际，解决实际问题，培养学生自主学习的能力。我主要采用了

4、以下教学方法：1、直观演示法：利用PPT及视频进行演示，既直观又激发了学生的学习兴趣活跃课堂气氛，促进了学生对知识的掌握。2、实验探究法：通过“缩手反射”、“膝跳反射”的实验，以学生为主体，激发了学习兴趣，培养了学生自主学习探究的能力、思维能力和组织能力。3、小组讨论法：学生通过理论联系实际讨论不仅解决了学习中的实际问题，还培养了学生团结协作学习的精神。学法：让学生进行探究实验。通过完成缩手、眨眼、膝跳反射等实验探究活动及分析、讨论一些生理现象，在此基础上引导学生分析交流得出反射的概念及反射弧的结构。六、说教学过程结合实际情况，根据教材

5、内容要求，我注重突出重点，突破难点，条理清晰，紧凑合理。我充分体现了学生自主学习的能力最的限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。将本课课时预定为1课时。现将教学过程和活动预设如下：（一）、导入新课（5分钟）1、以小活动进入新课。在讲解新课之前让学生之间相互配合去完成一个打手板小游戏：甲学生去打乙学生的手掌，乙学生迅速躲避。每位学生进行三次，看看谁被打到的次数是最少的？让学生亲身经历、亲自去感受。学生做完小活动之后，给学生设立一个问题：这两个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢?学生回答后，教师又继续设疑：该系统是通过什么方式来调节的呢

6、?这节课我们就来探究这方面的问题。2、解读目标（1分钟）组织学生快速阅读学习目标，使其明确本节课学什么，学到什么程度，从而为本节课定位，发挥目标的引领作用。（二）、学习过程（25分钟）1、师说：“我们来做一个小实验。该实验是医学上常用来检查人体神经系统对外界刺激发生反应的情况的，这就是——膝跳反射。”学生阅读课本膝跳反射的实验要求、步骤及注意事项，并请一位学生配合教师进行演示。这个实验成功的关键措施：一是选准叩击部位一一膝盖下方韧带；二是叩击时机应是趁受试者放松且未注意时，要求每个同学都观察到“膝跳反射”的现象。由两名学生组合成一个小组

7、去进行该实验。实验后请学生分别来谈谈感受，并继续又举出排尿反射和课上的缩手反射，请学生们以前后两人为一个讨论小组进行分析：这几个活动都称之为反射，在教师的引导下学生尝试着自己来总结、归纳出反射的定义，最后由教师板书展示出反射的定义，这样使得学生对所获得的知识印象深刻。2、为什么有的反射不受大脑控制呢？要研究这个问题，我们来研究反射的结构基础——反射弧。以P92“松开烫手馒头为图”为核心，先让学生参与实验和讨论，从而使学生知道参与反射的神经结构是反射弧，而且反射弧必须要完整。(感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器)3、重点突出、难

8、点突破。本节有两个方面的重点：一是反射，包括简单反射和复杂反射；二是反射弧。对于反射突出方法是：先由学生从“膝跳反射”实验中体会感知，然后由教师讲解认识，接着通过实例分析达到理解应用；而对反射弧是利用“松开